淺談提高農村小學英語詞匯教學的有效性

鄭镠貞

摘 要：英語詞匯是我們讀懂英語文章的敲門磚，是打開英語新世界大門的引子，我們可以這樣說詞匯教學在很大程度上能夠決定英語教學的成敗。而對于小學英語，由于許多孩子還處在智力的發育階段，因此，教師不僅要起到好的引導作用，同時也要具備讓孩子們易接受、易吸收的能力。

關鍵詞：小學英語;詞匯教學;有效性

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）19-0169-02

【Abstract】English vocabulary is the key to our understanding of English articles，and it is also the introduction to the new world of English. We can say that vocabulary teaching can determine the success or failure of English teaching to a great extent. For primary school English，because many children are still in the stage of intellectual development，teachers should not only play a good guiding role，but also have the ability to make children easy to accept and absorb.

【Keywords】Primary school English;Vocabulary teaching;Effectiveness

在英語學習中，為了提高語言使用能力，我們必須掌握大量的詞匯。然而，許多學生對學習英語失去了興趣，這影響了他們學習英語的信心，因為他們不能正確地記單詞。因此，在小學英語教學中，如何提高英語詞匯的教學效果，使學生能夠獨立記憶單詞是每個英語教師都應該認真考慮的問題。本人已在農村小學任教多年，深刻體會到在我們農村小學英語教學中，詞匯教學是師生面對的一大難題?，F在就本人在農村小學教學期間對這個問題的思考和解決嘗試中，總結出一些看法。

1.農村小學英語詞匯教學中的主要問題

在這些年的教學中，我發現農村學校的詞匯教學非常困難。主要表現為：在農村小學，學生英語基礎較差;教師的教學方法相對單一;父母對孩子的英語學習不夠重視;教師和學生投入到課堂的時間和精力比較有限;教師不能及時測試學生的詞匯量。隨著時間的流逝，越來越多的單詞不能被學生掌握，積累起來就越困難。

2.對解決問題的幾點建議

本人根據以上英語詞匯教學存在的情況和實際教學中出現的問題，提出以下幾種簡單實用的教學方式：

（1）由易到難，從淺入深

第一，26個字母。

有人說，英語無非就是26個字母的排列組合而已。話是這么說，但是其中的奧妙不是一時半會兒就能參透的。對小學的孩子來說，將26個字母熟記，會背、會寫、會讀則是他們學習英語詞匯的第一步。

第二，音標學習。

課標中語音是其它語言知識的支撐點，音標能有效幫助學生記憶詞匯，因為單詞的拼寫與發音有著密不可分的聯系，借助音標和字母組合的讀音規則能正確拼出單詞，這樣學生們就不需再死記硬背。此外在拼單詞的同時，不僅鍛煉了學生們的口語能力，還能增強其自學性。

（2）利用直觀教學法來教授單詞

小學生的記憶力是黃金階段，而不能一昧的背誦。加強各個方面的能力，才是上策。聽說讀寫是學習好英語的四步驟，也是四關鍵。詞匯的習在于日積月累，且要達到非常熟悉的程度，就要積極調動口眼手腦，提高學生思維能力和學習興趣。因為，興趣是最好的老師。采用直觀教學能夠提高學生學習的興趣。直觀教學法是運用圖片、食物、玩具、幻燈片、多媒體、手勢、行為等一系列教學方法進行詞匯教學的一種方法。課堂中除說話之外，十分重要的途徑便是通過活潑形象的直觀事物幫助講授，所以在日常講授中最經常使用的便是直觀教學法。教師也應該在詞匯的音、形、義上進行對比，例如會出現一詞多義的情況、英式和美式發音的混淆等等。例如，book 我們知道它的常見意思是“書”，但是它還可以作動詞“預定”使用，預定票、座位等。

再如，在學習動物時，老師可以準備一些動物玩具，或者課前布置作業，讓學生畫一些動物畫。這樣，在課堂上學習時，動物、圖畫和文字的結合就非常生動直觀，能夠充分調動學生積極參與課堂活動的積極性，從而使學生能夠學習和記憶。詞匯教學效果得到了提高，課堂教學效果也得到了提高。使用一系列的輔助工具，如圖片和物體來教單詞，不僅直觀、生動，而且省時。比如在講授食品單元的時候，可以將食品或者食品的卡片，直接呈現在學生面前，學生可以在比較真實的語言環境中進行語言交際，可以達到比較好的教學效果。尤其對于剛剛接觸英語的孩子，開始時將.某些對象與英語詞匯聯系起來比較方便，而且容易理解和接受。

（3）利用情景教學法來學習單詞

在二十一世紀的高智能信息化時代，多媒體在教學中功不可沒。在小學生時期，我們喜歡的是動畫片、積木、圖畫等等，這些顏色豐富且富有動態效果的事物總會吸引我們的注意力。所以，在孩子們對動態的圖畫或者影像有著巨大的好奇心和興趣的背景下，在英語的詞匯教學過程中我們可以將投影儀引入小學英語教學課堂中，教師采取多媒體對小學英語的詞匯進行動態演示。這一方面可以積極吸引學生的注意力，比如小學生都喜歡玩游戲，用電腦安裝“闖關學單詞”，用這樣的游戲方式來帶動孩子們學習英語的激情;另一方面可以積極深化英語詞匯在學生內心的記憶程度，強化學生的思維能力，比如利用測評單詞軟件，讓孩子們在游戲式的測評中鞏固單詞。