幼兒園區(qū)域游戲中幼兒行為的觀察與評(píng)價(jià)

顧曉丹

摘 要：幼兒時(shí)期是人一生之中十分重要的一個(gè)時(shí)期，在此階段將形成人類對(duì)自我、外界的認(rèn)知基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)很多教育學(xué)者都認(rèn)為幼兒階段是樹立正確行為的關(guān)鍵時(shí)期。為了提升幼兒全面發(fā)展的質(zhì)量，現(xiàn)在很多幼兒園都會(huì)組織、安排幼兒們開展區(qū)域活動(dòng)，通過區(qū)域活動(dòng)將有利于老師對(duì)幼兒的行為進(jìn)行觀察與評(píng)價(jià)，以便能夠及時(shí)為孩子們提供正確的指導(dǎo)與教育。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;區(qū)域游戲;幼兒行為;觀察與評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）19-0045-02

【Abstract】Early childhood is a very important period in one's life，which will form the cognitive basis of human beings to themselves and the outside world. Many educators believe that early childhood is the key period to establish correct behavior. In order to improve the quality of children's all-round development，many kindergartens now organize and arrange children to carry out regional activities. Through regional activities，it will help teachers to observe and evaluate children's behavior，so as to provide correct guidance and education for children in time.

【Keywords】Preschool education;Regional games;Children's behavior;Observation and evaluation

所謂的幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)，是指根據(jù)相應(yīng)的教育目標(biāo)以及幼兒發(fā)展水平，創(chuàng)設(shè)出有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)情境，并加以科學(xué)適量的活動(dòng)材料，讓幼兒按照自己的意愿與能力，來開展的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。截止目前，區(qū)域活動(dòng)已經(jīng)成為了幼兒園活動(dòng)中的重要組成部分，通過開展區(qū)域游戲活動(dòng)，老師們將更好地觀察幼兒群體的行為，便于深入了解幼兒的思想與意識(shí)，尋找到最有針對(duì)性的教育措施與辦法。而在觀察的過程中，教師可以利用環(huán)視法、跟蹤法、定點(diǎn)法等對(duì)幼兒進(jìn)行觀察與評(píng)價(jià)。

1.觀察區(qū)域活動(dòng)中幼兒行為的主要價(jià)值

隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)生了改革與轉(zhuǎn)變后，學(xué)前教育的改革工作也在如火如荼的進(jìn)行著。根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)以及天性，一直以來都提倡以游戲形式的活動(dòng)為主，幼兒園不能給孩子們施加學(xué)業(yè)方面的壓力，盡量讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有一個(gè)對(duì)外界事物的初步看法。而且對(duì)于絕大多數(shù)的幼兒來說，愛玩、好動(dòng)是其天性，幾乎沒有一個(gè)孩子會(huì)主動(dòng)拒絕游戲與玩具。 因此，作為幼兒學(xué)前教育的工作者，應(yīng)當(dāng)想辦法讓幼兒在游戲過程中學(xué)到知識(shí)與技能，幫助他們實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。

區(qū)域活動(dòng)，顧名思義就是在幼兒園內(nèi)為幼兒群體專門劃分出一個(gè)活動(dòng)區(qū)域來，并將一些低結(jié)構(gòu)的活動(dòng)材料投放進(jìn)去，讓孩子們釋放出自己的天性，充分發(fā)散自己的思維，自主選擇、操作材料來進(jìn)行游戲。在游戲的過程中，可以自由讓幼兒發(fā)揮，但是老師要注意培養(yǎng)幼兒的合作能力、溝通協(xié)調(diào)能力，并多多鼓勵(lì)幼兒對(duì)外界事物進(jìn)行探索，刺激幼兒的思想。在幼兒開始進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，老師一定要多多觀察，通過幼兒們的行為判斷他們的心理活動(dòng)，并及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)與教育。比如在開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，幼兒之間難免出現(xiàn)摩擦，筆者曾了解過這樣一個(gè)案例，在一次以《購(gòu)物》為主題的區(qū)域活動(dòng)中，有三個(gè)幼兒都扮演了餅干屋工作人員的角色，一開始都玩的很好，幼兒們也覺得很有趣，都表現(xiàn)出了極大的熱情，但是等活動(dòng)進(jìn)行到了一半的時(shí)候，突然有幼兒將桌子上的東西都甩到了地上，小朋友之間也發(fā)生了爭(zhēng)吵，此時(shí)老師及時(shí)過來了解情況，并告訴他亂丟東西是一種十分不禮貌的行為，而且很容易傷害到其他小朋友，也讓他明白了如果心里不舒服、不開心了應(yīng)當(dāng)以正確、溫和的方式表達(dá)出來，不能用暴力來宣泄自己的不滿。后來，老師對(duì)這個(gè)孩子進(jìn)行了重點(diǎn)觀察，發(fā)現(xiàn)他雖然沒有在活動(dòng)中出現(xiàn)過其他的過激行為，卻總是行事霸道，喜歡旁人都順著自己的意愿，導(dǎo)致很多小朋友都害怕與他相處。老師認(rèn)為此種行為必定跟孩子的家庭環(huán)境有關(guān)，經(jīng)過與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流后，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子在家里是弟弟，全家人都格外疼愛他，也盡量滿足他的所有要求，當(dāng)他稍有不順心時(shí)，就喜歡在家里丟東西。對(duì)此，老師提議與家長(zhǎng)一起發(fā)力，幫助幼兒糾正霸道的行為習(xí)慣，提高他對(duì)周圍人的同理心，讓他慢慢改變自己情感上的表達(dá)方式。

由此可見，老師在指導(dǎo)過程中，必須要注重與幼兒進(jìn)行互動(dòng)的方式，如果這名老師選擇直接責(zé)罵、訓(xùn)斥，那么可能出現(xiàn)適得其反的效果，老師雖然是老師，但是與幼兒的地位是平等的，只有站在教育的角度去分析幼兒出現(xiàn)的問題，才能夠真正對(duì)他們的行為進(jìn)行指導(dǎo)。因此來對(duì)區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行總體設(shè)計(jì)時(shí)，要給到幼兒充分的自由與權(quán)力，并時(shí)刻關(guān)注他們的行為，科學(xué)判斷幼兒是否需要接受指導(dǎo)與幫助。另外還需要注意的是，在指導(dǎo)的過程中，教師不能以自身的標(biāo)準(zhǔn)或者成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒，而是應(yīng)當(dāng)站在幼兒的角度，在給予了孩子尊重的前提后再來開展指導(dǎo)工作。

2.關(guān)于有效觀察幼兒行為的主要辦法

在過去傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，老師們對(duì)幼兒的行為還只是停留在“觀”上，并沒有將“察”的作用發(fā)揮出來，過去在活動(dòng)過程中，老師們的作用其實(shí)是守護(hù)幼兒避免他們出現(xiàn)意外危險(xiǎn)，只要幼兒的人身安全得到了保證，其他的似乎都不重要了，但是這種教育理念卻嚴(yán)重浪費(fèi)了幼兒階段的基礎(chǔ)認(rèn)知培養(yǎng)機(jī)會(huì)，并不利于讓孩子更好的成長(zhǎng)。