解析初中體育教學中興趣教學法的運用

王銳

摘 要：以興趣教學法為研究背景，對初中體育教學過程興趣教學法的運用情況進行分析。首先闡述了興趣教學法的基本內涵，而后在分析初中體育教學現狀的基礎上，對新時期背景下新時期背景初中階段的學生運動需求進行分析，最后深入的探討了興趣教學法在初中體育教學環節中的應用過程。以期望通過分析，能給相關工作人員提供參考。

關鍵詞：初中體育;教學;興趣教學法;運用

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）20-0117-02

【Abstract】Taking the interest teaching method as the research background，analyze the application of the interest teaching method in the junior middle school physical education teaching process. First，the basic connotation of the interest teaching method is explained. Then，based on the analysis of the current situation of junior high school physical education，the sports needs of the junior high school students under the background of the new era are analyzed. Finally，the interest teaching method is discussed in depth in the junior high school physical education. The application process in the link. It is hoped that the analysis can provide reference for relevant staff.

【Keywords】Junior high school physical education;Teaching;Interest teaching method;Application

初中體育教育中如果選擇應用興趣教學法開展，可以讓學生有較高的學習興趣，學生的學習積極性比較高，能夠充分的感受到體育運動所帶來的快樂，能夠主動參與到體育活動中，有效的完成體育教學的目標。在一定的范圍內可以實現學生的個性化發展，促進學生的身體素質提升，給終身教育理念的落實和應用起到積極的作用 。 因此，對興趣教學方法在初中體育教學中的應用進行分析，探尋出更加有效的教學方案意義重大。

1.興趣教學法的內涵

興趣教學法，從名稱上分析，就是通過吸引學生的學習興趣為目標的教學方法。該方法在教學中會選擇多種多樣的教學方式組織教學活動，使得教學任務可以有效的落實下去，讓課程更加吸引學生的注意，能夠積極主動的投入到學習中，進而可以提高學習的效果和水平。任何學科的學習，都離不開興趣的支持，這是學習的關鍵所在。因此，教師在教學活動的開展中，要重視興趣的提升，讓學生對于該科目的學習時刻保持濃厚的學習興趣。 如何才能正確的學習體育知識，并且應用到實踐中，體育教師需要面對這一問題，并且積極有效的采取措施解決這一問題，以更好的促進體育教學活動的順利進行，讓學生順利良好的體育學習觀念，為終身體育學習奠定基礎。

2.初中體育教學現狀分析

（1）學校重視力度不夠

有些中學生僅僅關注學生的成績，沒有重視自身的身體素質提升方面。體育教學實踐中，有些學校內部的教學體系是比較特殊的，沒有充分重視體育教學，而初中學習階段的學生面臨著中考，學習任務比較繁重，一些學生為了能夠提高學習的成績，會占用原本就比較少的體育課程，而學校為了能夠提高升學率，也會默認這種行為，甚至有些體育課程被快速的壓縮，造成文化課程發展很好，而體育課程卻被逐步的壓縮和弱化。此外，學校對于體育考核是存在無限放寬的情況，甚至沒有組織任何考核的情況，即使有學生不通過體育考核，體育教師也會通過其他手段通過，這也說明學校對于體育學習的重視度嚴重不足，對于體育教學的開展有著極為不利的影響。

（2）教學設備不足

因為學校對于體育教學的重視度不足，導致沒有投入足夠的資金購入先進的體育教學設備、設施，設備老化、場地陳舊、學習器具不足等問題比較嚴重，不能及時的更換或者維修，比如有些初中學校的操場只有足球門框，卻沒有網;籃球框歪斜比較嚴重，投籃受到嚴重影響;有些學校場地設施數量不足，學生數量過多，導致體育課的學習受到嚴重的影響。此外對于學校的體育設施、場所的管理與維護工作不到位，讓學生對于體育課的學習也缺乏積極性，嚴重影響教學效果。

（3）教學形式單一

體育教學方法比較陳舊，觀念也非常的落后，不能滿足當前的體育教學需要。從傳統體育課程的教學情況分析，教師主要是通過理論講解的方法來進行，在講解后讓學生反復的模仿練習，課堂教學形式比較單一，學生對于知識的掌握程度比較差，考核結果不理想會導致學生的學習積極性進一步受到打擊。有些體育教師為了使得自己教學更加的方便，會留過多的時間讓學生自由活動，體育課程沒有發揮出應有的作用。

（4）學生對體育課程重視程度不夠

初中生正式青春期中，心靈還處于高速發展期間，心理活動比較特殊，自尊心極強，希望獲得成功與別人的認同感，在受到挫折之后會強烈的挫敗感，其活動、鍛煉的時間明顯會比較少，身體素質比較差，難以適應體育活動的強度，再加上學校故意壓縮體育教學的課程，所以導致身體素質明顯下降，惡性循環之下導致學生對于體育課程的學習重視度不足，學習效果難以提升。學生不愿意上體育課，會有非常明顯的逃課、曠課等行為。此外，有些學生因為教師、家長等產生一定的影響，認為體育不會給自己的成績帶來任何的影響，只有文化課取得較高的分數才能上理想的高中，所以其會認為體育課是不重要的，面對考核也是以放松的心態，存在應付的行為，只要是達到及格線即可。再加上一些教師對于體育課的不重視，體育課的時間被占用，學生也會逐步的失去學習體育課程的興趣，會導致體育教學的質量逐步的下降，體育課的教育價值也會逐步被壓縮，最終導致學生的綜合素質比較差，這與我國的素質教育理念是相悖的。