小學數學課堂教學有效性研究

劉永紅

摘 要：課堂知識的傳授，教師需要運用合適的方法，每一種方法的使用都應該先考慮學生的積極性和主動性。學生只有非常積極、主動，才能更好地投入課堂學習中，才能對知識有一個更好的吸收。在教師探究課堂有效性的時候，應該多探究學生的特性和特點，能夠依照學生的興趣布置課堂內容，讓學生可以有一個良好的課堂體驗，在學習知識的時候也應該讓學生集中注意力認真對待每一個知識點，這才是提高教學效率的良好方式。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;有效性研究

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）20-0097-02

【Abstract】In the teaching of classroom knowledge，teachers need to use appropriate methods. The use of each method should first consider the enthusiasm and initiative of students. Only when students are very active and active，can they be better involved in classroom learning and have a better absorption of knowledge. When teachers explore the effectiveness of the classroom，they should explore the characteristics and characteristics of the students more，and be able to arrange the classroom content according to the students interests，so that the students can have a good classroom experience，and they should also be focused on learning knowledge treating every knowledge point，this is a good way to improve teaching efficiency.

【Keywords】Primary school mathematics;Classroom teaching;Effectiveness research

數學知識的復雜性是有目共睹的，所以學生在學習所以知識的時候會產生很多的困難，那么老師要做的就是成功利用課堂方式幫助學生度過這些困難，將一些復雜的知識變得更加簡單，讓學生學習起來可以更加輕松，也能夠保持課堂的順暢性。所以課堂教學的內容與形式的安排非常重要，老師需要能夠良好地提高課堂內容教學的連貫性，讓學生能夠保持一個充滿興趣的心來進行課堂學習。

1.教師運用多媒體課件進行教學

小學生對學習知識的興趣是很足的。課堂上老師講的內容，學生一般都能很認真的聽講并且記錄。數學老師在小學課堂中要充當學生的朋友這個角色。如果能生動形象的教學科的知識教授給學生，學生印象能更深刻，對知識的理解程度會更高。

例如，小學數學一年級課本中生活中的數這章內容，數鉛筆，數豆子，動物餐廳，小小養殖場。老師可以在制作PPT的時候找到鉛筆或豆子或小動物，每張PPT上展示的數量不能相同，由少到多的逐一制作。在上課的時候，可以請同學們回答。也可以將生活中常見的東西組合在一張PPT上，讓同學們找出在這張圖片中，豆子有幾顆，鉛筆有幾支。一年級的學生還是很容易接受一些顏色鮮名形狀各式各樣的事物，因此，用多媒體課件的形式展示上課的內容，小學生能更快的接受和記憶。在例如小學數學三年級上中的乘除法，小樹有多少棵？需要多少錢？參觀科技館，植樹等課題，老師可以在課前制作PPT，展示這節課的內容。以小樹有多少棵為例，老師可以在PPT上用小樹展示例題例如"植樹節中，一班同學每人植樹三棵，一般共有35名學生，那么植樹節一般共植多少棵樹？"老師可以在PPT上用小數的圖片，直觀的展示三棵樹和35名學生，如何用乘法的形式進行運算。老師也可以運用多媒體隨機點名的方式，滾動同學們的名字，點一個或兩個同學到黑板上寫出這道題的解題過程。讓同學們找兩位同學解答的對與錯，或者他們運用的解題方法有什么不同之處。然后老師再出幾道類似的題目，讓同學們在練習本上完成。同桌互換答案，互相批改。

2.運用小組合作的形式展開教學

小學生合作意識欠缺，不能很好的將小組合作的作用發揮好。不理解小組合作的意義在哪里。老師可以將學生分為不同小組，通過小測驗的形式，將成績好和成績相對較差的學生，平均的分到每個小組，不能將成績稍微好一點的學生分到一組，成績稍微差的學生分到另一組，這樣不僅不利于教學的開展，還對學生的心理造成負擔。最好的方式，是每個小組都要有成績好的，學習能力較強的，自制力不強的，學習成績稍微差一點的學生。讓先進生帶動后進生，這樣可以很合理的安排學習任務。可以提高學生的學習效率。

3.充分利用實踐教學

小學數學教學基本都是在課堂上進行的，學生在教室中現在最主要的方式就是通過老師的課件演示、口頭講解，學習一些基礎的理論性數學知識。當代小學數學教師，大多認為數學教學和實踐沒有太大關系，老師也沒有過多的去培養學生的實踐能力與實踐精神，但是在整個學習的過程當中，老師都必須要重視學生實踐能力的培養，因為這樣會提高學生獨立思考與獨立解決問題的能力，也會直接的提高學生在課堂當中的學習效率，以及學生對于問題分析的能力，實踐可以充分運用到數學教學當中。數學教學中是還需要老師以及同學們去實踐來理解數學中的內容。