教育游戲在小學數學教學中的作用分析

劉天一

摘 要：隨著我國新課程改革事業的不斷推進，人們越來越重視青少年創造能力與創新思維的培養，因此，小學數學教師應該重視學生思維能力的培養，發揮出數學課程對學生思維的引導鍛煉作用，使學生形成良好的邏輯理性思維與空間幾何思維。數學作為一門培養學生思維能力的學科，對于剛進入小學階段的階段來說是存在一定學習難度的，因此，小學教師在數學教學的過程中可以設置豐富的教育游戲，通過游戲情境的創設加深學生對數學知識的理解，在不斷的反思與探索中形成自己的思維模式，能夠靈活使用數學知識，解決生活中的實際問題。

關鍵詞：教育游戲;小學;數學教學;作用

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）23-0145-02

【Abstract】With the continuous promotion of the new curriculum reform in China，people pay more and more attention to the cultivation of young people's creative ability and innovative thinking。 Therefore，primary school mathematics teachers should pay attention to the cultivation of students' thinking ability。 Mathematics，as a subject to cultivate students' thinking ability，is difficult to learn at the beginning of primary school。 Therefore，primary school teachers can set up rich educational games in the process of mathematics teaching。 Through the creation of game situation students' understanding of mathematics knowledge，form their own thinking mode in continuous reflection and exploration，can use mathematical knowledge flexibly and solve practical problems in life。

【Keywords】Educational games;Primary school;Mathematics teaching;Role

小學生天生好動的特點導致學生不能在課堂上長時間集中注意力，教師如果將這個缺點加以利用，使用教育游戲的方式展開小學數學教學，那么小學生的注意力就能被教育游戲所吸引，從而順利完成小學數學的教學。本文將從教育游戲在小學數學教學中的作用與特點、教育游戲在小學數學教學中的應用策略兩個方面進行相關論述。

1.教育游戲在小學數學教學中的作用與特點

（1）教育游戲在小學數學教學中的作用

第一，激起學生學習興趣，提高學習效率。

小學生階段的學生年齡較小，其認知水平和思維能力都處于發育中的水平，但是他們具有超強的好奇心和學習能力，針對小學階段的學生性格特點，創設游戲化情景課堂是一種很有效的授課方式。在數學教學的過程當中，老師可以通過創設游戲情境的方式不斷激發學生的學習興趣，為學生營造一個輕松愉快的學習氛圍，進而降低數學教學的抽象性，提升教學質量和小學生自主學習水平，培養小學生養成良好的學習習慣，為以后復雜科目的學習打下基礎。

第二，促進師生互動交流，提升教學質量。

在課堂的教學過程中，教師應該重視與學生的互動交流，只有進行及時的交流反饋，老師才能清楚學生的學習狀況和對知識的掌握情況，才能更好地進行教學內容的選擇和教學方式的創新。使用游戲情境教學的方法能夠增進師生之間的距離，讓教師與學生共同處于情境中，促進師生關系的和諧。師生關系的和諧能夠有效的推動教學活動的開展，師生敞開心扉的交流能夠促進教學任務的有效完成提升師生情感，讓老師與學生共同學習進步，共同成長。

第三，拓展學生學習范圍，促進全面發展。

通過教育游戲的參與，學生不僅能夠學習到更多的數學知識，同時還能夠提升學生的團隊意識，促進學生全面發展。教育游戲自身具備一定的知識教育價值，而在游戲參與的過程中學生還能夠提高自己的實踐能力，促進學生對學習方法的掌握，進而提高解決實際問題的能力，實現理論知識的現實延伸。在數學游戲中，學生能夠逐漸形成正確的數學思維，進而提升學生的邏輯思維能力，為學生之后的學習生活打下基礎。

（2）教育游戲在小學數學教學中的特點

教育游戲教學方式具有以下幾個突出的優勢：①具有實踐性，學生通過親身體驗以及實踐操作的方式學習和感受知識，能夠加深其學習的印象，促進學生對知識的掌握;②具有情境性，小學階段的學生由于認知能力的不足，很難在一開始就能夠對數學知識有一個準確的把握，為了降低數學學習的難度，提高學生學習的效率，教師通過情境的創設，能夠將知識內容落實到學生熟悉的情境中，從而引發學生思考，在現實情境中提高學習的質量;③具有情感性，教師在進行數學教學的過程中也要注意學生生活態度以及情感的引導，通過體驗式學習能夠增進學生之間的溝通交流，創建良好的氛圍，從而激發學生的學習積極性。

2.教育游戲在小學數學教學中的應用策略

（1）明確教學目的性

教師在設計教育游戲的時候應該明確教育的目的，不能夠出現形式主義，導致學生在游戲的過程中難以學習到數學知識，而游戲的創設也僅僅只是為了活躍課堂氣氛，這樣毫無教育目標的游戲是不符合要求的。教師在游戲設計的時候應該充分考慮數學課程的教育目標、內容，在教育游戲中增加相關知識內容，并通過游戲完成教學任務。其次就是堅持教育的嚴謹性。對于小學生來說，游戲比傳統課堂有趣，因此他們更加愿意加入到游戲教學中去。但是教育本身是嚴謹的，要想發揮教育游戲的教育功能，教師就應該保持其嚴謹性，正確引導游戲的進行，不能讓學生偏離教育的軌道。學生在感受游戲快樂的同時還應該不斷學習和補充數學知識，進而促進數學知識的實踐，提高學生應用數學知識的能力。