淺論幼兒教育中語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)

黃曉梅

摘 要：伴隨2001年發(fā)布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》文件，我國(guó)開(kāi)展了一系列幼兒教育改革，把提升幼兒教育質(zhì)量作為主要教育任務(wù)，其中語(yǔ)言教育屬于幼兒園教育工作中的核心構(gòu)成部分，深入提升幼兒園語(yǔ)言教育的有效性，對(duì)幼兒身心健康成長(zhǎng)有極大的指導(dǎo)意義。學(xué)齡前屬于幼兒發(fā)展語(yǔ)言能力的重要時(shí)期，語(yǔ)言是幼兒學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，也是表達(dá)自我思維的主要工具，讓幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)言教育會(huì)影響他們一生，對(duì)于幼兒的社會(huì)情感發(fā)展、認(rèn)知能力形成有很大影響。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;語(yǔ)言表達(dá)能力;現(xiàn)狀;方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）28-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.28.082

語(yǔ)言是人們生活中不可缺少的技能與交際工具，由于幼兒階段大多數(shù)兒童的語(yǔ)言能力還不夠成熟，需要幼兒教師加以正確的引導(dǎo)與教育，所以幼兒教師必須改變以往單一、枯燥的語(yǔ)言訓(xùn)練模式，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特征來(lái)設(shè)定幼兒語(yǔ)言教學(xué)方案，在提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，還要引導(dǎo)幼兒逐步了解社會(huì)，獲得最基本的語(yǔ)言信息和技能，為以后的學(xué)習(xí)、生活奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。除此之外，幼兒教師還要善于借助第三方力量開(kāi)展幼兒語(yǔ)言教育，為幼兒營(yíng)造多元化的語(yǔ)言訓(xùn)練環(huán)境，這樣才能真正讓幼兒的語(yǔ)言水平有所成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)。作為一名幼兒教育教師，在日常教育活動(dòng)中要關(guān)注語(yǔ)言教育工作，文本主要針對(duì)幼兒教育中語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)展開(kāi)分析，希望提供一定的借鑒。

一、讓家長(zhǎng)擁有正確的語(yǔ)言教育策略，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)

家庭是幼兒最常接觸的場(chǎng)所，家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，家庭教育理念與模式對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)有非常大的影響，教師在培養(yǎng)幼兒良好語(yǔ)言表達(dá)能力的過(guò)程中，一定要注重指導(dǎo)家長(zhǎng)擁有正確的語(yǔ)言教育策略。

首先，幼兒教師需要引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立積極的幼兒家庭教育觀念，很多家長(zhǎng)的家庭教育理念存在一定的偏差，這些偏差都是不利于幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的。教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)把幼兒作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，用平等的姿態(tài)和幼兒進(jìn)行溝通。同時(shí)，幼兒家長(zhǎng)要包容與尊重每一個(gè)幼兒，幼兒的好動(dòng)性與好奇心較強(qiáng)，這些心理與行為特征會(huì)導(dǎo)致幼兒犯錯(cuò)，家長(zhǎng)在面對(duì)幼兒的錯(cuò)誤行為時(shí)，一定要注重循循善誘，改變以往粗暴與簡(jiǎn)單的解決模式，要耐心教導(dǎo)幼兒，這樣才能讓幼兒擁有正確的語(yǔ)言表達(dá)觀，提升幼兒的語(yǔ)言素養(yǎng)。其次，幼兒教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的家庭文化氛圍，讓幼兒擁有表達(dá)、交流的想法與欲望。家長(zhǎng)要為幼兒創(chuàng)設(shè)自由與寬松的家庭文化氛圍，在家庭中多擺設(shè)一些有利于幼兒參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的繪本素材與優(yōu)質(zhì)讀物等，以此來(lái)激發(fā)幼兒的閱讀自主性與積極性。同時(shí)，作為幼兒的家長(zhǎng)，要善于和幼兒共同閱讀，通過(guò)共同閱讀進(jìn)一步提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，家長(zhǎng)與幼兒的交流能激發(fā)幼兒的閱讀積極性，讓幼兒產(chǎn)生交流與表達(dá)的動(dòng)力。最后，幼兒教師要鼓勵(lì)家長(zhǎng)幫助幼兒樹(shù)立表達(dá)自我的自信心，家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)幼兒勇于當(dāng)眾表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓他們多多體驗(yàn)各種類(lèi)型的事物，無(wú)形之中讓幼兒積累更多的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。

二、尊重幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒之間的個(gè)體差異

在幼兒語(yǔ)言教學(xué)工作中，幼兒教師一定要尊重幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的個(gè)體化差異，因?yàn)槊恳粋€(gè)幼兒受到教育、環(huán)境、遺傳因素的影響，他們的智力與知識(shí)技能都不盡相同，教師只有了解幼兒之間的個(gè)性化差異，才能有針對(duì)性地因材施教，提升語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量。

首先，對(duì)于一些沉默寡言的幼兒，教師要加強(qiáng)對(duì)這類(lèi)幼兒的關(guān)注與了解，加強(qiáng)溝通與交流，了解這些幼兒真實(shí)的心理與生活情況，給予他們最大的幫助，讓幼兒勇于表達(dá)自己的想法，全面注重幼兒之間的語(yǔ)言差異性。同時(shí)，教師還要善于借助一些外界力量開(kāi)展幼兒語(yǔ)言教學(xué)工作，通過(guò)和家長(zhǎng)、社區(qū)合作，多多開(kāi)展一些語(yǔ)言教育實(shí)踐活動(dòng)，給予幼兒更多表達(dá)自我的機(jī)會(huì)和空間。其次，對(duì)于一些善于表達(dá)的幼兒，教師可以多安排一些語(yǔ)言類(lèi)的表演節(jié)目，讓這些幼兒積極參與到活動(dòng)中;因?yàn)楸硌莼顒?dòng)既能提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能增強(qiáng)幼兒之間的情感交流，讓語(yǔ)言表達(dá)能力比較強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)表達(dá)能力差的幼兒，實(shí)現(xiàn)幼兒之間的共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。在日常語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)中，教師要多了解幼兒的興趣愛(ài)好，結(jié)合他們感興趣的素材開(kāi)展語(yǔ)言技能訓(xùn)練，讓幼兒能夠全身心投入語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)中。最后，教師還要善于挖掘幼兒語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中的潛能與閃光點(diǎn)，有的幼兒語(yǔ)言表達(dá)、交流的邏輯性比較強(qiáng)，有的幼兒語(yǔ)言表達(dá)、交流較為流暢，還有的幼兒在語(yǔ)言表達(dá)與交流過(guò)程中非常有禮貌，這些都能成為教師鼓勵(lì)與肯定幼兒的因素;所以教師需要多挖掘、發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)與潛能，這樣既能提高幼兒參與語(yǔ)言表達(dá)的自信心，同時(shí)也能讓幼兒繼續(xù)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，多學(xué)習(xí)其他幼兒的語(yǔ)言閃光點(diǎn)，促進(jìn)幼兒共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

三、選擇合適的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容運(yùn)用于語(yǔ)言教學(xué)

要想培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，幼兒教師需要選擇合適的語(yǔ)言教育活動(dòng)內(nèi)容。首先，幼兒教師要選擇幼兒喜歡的語(yǔ)言教育內(nèi)容，這樣才能激發(fā)幼兒參與語(yǔ)言訓(xùn)練的自主性與積極性。興趣是幼兒開(kāi)展語(yǔ)言訓(xùn)練的重要力量，讓幼兒能夠投入情感性喚醒狀態(tài)中。同時(shí)，興趣對(duì)記憶與思維功能有較強(qiáng)的促進(jìn)作用，對(duì)于幼兒來(lái)講，其最顯著的心理發(fā)展特征為情緒性，只要是幼兒感興趣的事物，一定能在幼兒心目中留下深刻印象，讓他們能夠全身心投入語(yǔ)言教育活動(dòng)中。

其次，幼兒教師選擇的語(yǔ)言教育內(nèi)容難度一定要適中，幼兒園教育要尊重幼兒的權(quán)利與人格，同時(shí)也要尊重幼兒的學(xué)習(xí)特征以及身心發(fā)展規(guī)律，在探究幼兒語(yǔ)言教育內(nèi)容的過(guò)程中，不僅要考慮語(yǔ)言教育內(nèi)容的連貫性和趣味性，還要分析內(nèi)容是否適應(yīng)幼兒的身心發(fā)展、實(shí)際語(yǔ)言水平，引導(dǎo)幼兒在原有語(yǔ)言水平的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和進(jìn)步。教師選擇的語(yǔ)言訓(xùn)練內(nèi)容不能是幼兒已經(jīng)掌握的，也不能是幼兒無(wú)法達(dá)到的，而是接近幼兒語(yǔ)言訓(xùn)練“最近發(fā)展區(qū)”的內(nèi)容，難度適中的幼兒語(yǔ)言教育內(nèi)容更符合幼兒的年齡、心理特征。由于幼兒的語(yǔ)言處于剛起步階段，他們的思維比較簡(jiǎn)單，教師不可引入一些過(guò)難、過(guò)于復(fù)雜的語(yǔ)言訓(xùn)練內(nèi)容，而是要突出形象性，讓幼兒易于描述和觀察，這樣不但能鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也能增加幼兒的生活常識(shí)。