小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)之我見

王春喜

[摘 要]信息技術(shù)由于其學(xué)科的特殊性，在課堂教學(xué)中，時常會遇到一些意想不到的問題，致使課堂教學(xué)效率比較低，限制了學(xué)科的發(fā)展。信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，優(yōu)化教學(xué)模式、教學(xué)方法、課堂操練和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù);有效教學(xué);小組合作;優(yōu)化教學(xué)

小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科不同于其它學(xué)科，具有較強的實踐性，課程任務(wù)主要是讓學(xué)生初步學(xué)會使用計算機，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。但是，小學(xué)信息技術(shù)課時安排不多，教學(xué)任務(wù)量大，教學(xué)內(nèi)容繁雜且更新緩慢，未能緊跟時代的潮流，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)實際優(yōu)化教材和教法，精心設(shè)計教學(xué)過程，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手更好地提高課堂教學(xué)效率。

一、以興趣激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生樂中學(xué)、主動學(xué)

興趣是最好的老師，各個學(xué)科都應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，信息技術(shù)學(xué)科更是如此。教學(xué)過程要精心設(shè)計，從興趣出發(fā)，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。比如，導(dǎo)入時可以把設(shè)計好的本課的成果展示給學(xué)生觀看，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)過程中可以利用競賽、游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在實施素質(zhì)教育過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識，促使學(xué)生主動去創(chuàng)新、去發(fā)現(xiàn)，達到最好的教學(xué)效果。而培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識，就要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣開始。

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，許多計算機名詞術(shù)語、理論知識以及鍵盤練習(xí)、鼠標(biāo)操作練習(xí)等，連大人們也覺得枯燥乏味，更何況小學(xué)生們呢！讓他們直接面對枯燥的理論知識，枯燥地練習(xí)指法，會導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭倦心理，要是硬要他們練習(xí)，則會影響他們的學(xué)習(xí)積極性。所以，在授課過程中教師要根據(jù)學(xué)生愛新奇、愛游戲的天性，充分利用多媒體獨具的交互性和展示媒體的多樣性，在學(xué)習(xí)中插入游戲活動，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，利用“掃雷”“紅心大戰(zhàn)”“空中接龍”等游戲引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)鼠標(biāo)的使用，利用“打地鼠”“警察抓小偷”等游戲提高學(xué)生的打字速度，利用“共同創(chuàng)做”等游戲培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在輕松愉快的游戲中體驗成功，從成功中感受喜悅，獲得學(xué)習(xí)的動力。這樣，乏味的授課就變成了學(xué)生自覺自愿的學(xué)習(xí)，真正從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)不同于其它學(xué)科，要建立在運用電腦的基礎(chǔ)上，學(xué)生上課時既要面對教師這個教授者，又要主動利用計算機這個學(xué)習(xí)工具。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必須具有獨立學(xué)習(xí)的空間和較強的自我調(diào)控能力，才能緊跟教師的引領(lǐng)，進而領(lǐng)會知識、掌握技能。與此同時，教師要設(shè)計一些具有趣味性的動手操作任務(wù)，將理論知識變?yōu)閷嵺`操作，以便更好地吸引學(xué)生，減少學(xué)生對理論知識的厭煩情緒，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在指法練習(xí)時，只讓學(xué)生記憶理論知識顯得枯燥無趣，而且還不容易記住，如果采用上機操作的方式并結(jié)合理論知識進行學(xué)習(xí)，既有助于學(xué)生掌握新知，又有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、開展小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種重要形式。學(xué)生在共同參與、相互合作的氛圍中學(xué)習(xí)，既能增強團隊合作意識和與人交往能力，又可以合理利用課堂上普遍存在的個體差異進行互補學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

1.開展小組合作學(xué)習(xí)

由于學(xué)生在性別、愛好、性格、學(xué)習(xí)成績、家庭情況等方面存在差異，每個班級的學(xué)生對計算機知識和技能的掌握程度、學(xué)習(xí)興趣也有很大不同。為了便于開展同學(xué)互助，可以把學(xué)習(xí)小組組建成團隊形式，組內(nèi)人數(shù)為4人，即一名優(yōu)等生、二名中等生和一名學(xué)困生，在小組中選定一個小組長，這個小組長是一個小領(lǐng)導(dǎo)者，可以對團隊活動進行監(jiān)督，組內(nèi)其他成員也分工明確。要想提高組內(nèi)學(xué)習(xí)效率和互幫互助的效果，就應(yīng)把不同特質(zhì)的學(xué)生進行組合，營造競爭和合作的氛圍，激發(fā)小組成員的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)使學(xué)生明確合作的目標(biāo)、合作的任務(wù)、合作的時間;合理分工，引導(dǎo)學(xué)生互相傾聽，及時對本組組員的觀點進行整理并匯報總結(jié);采用生生互動、師生互動，人機互動的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)生實際，也可以采用教師引導(dǎo)、學(xué)生自由組合的方式。

2.教師給予監(jiān)督指導(dǎo)

在合作學(xué)習(xí)的時候，教師既要把學(xué)習(xí)的權(quán)力交給學(xué)生，也要適時給予指導(dǎo)和監(jiān)督。反之，如果教師強制幾位相鄰的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，輕視對小組的建構(gòu)與監(jiān)督，致使互助學(xué)習(xí)流于形式，學(xué)生不知道怎樣與小組其他成員交流，勢必會導(dǎo)致一些學(xué)生趁機說閑話、開小差、玩游戲等。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生之間的共同學(xué)習(xí)，教師要參與其中，進行有效的組織、指導(dǎo)和點撥，絕不能大撒手。

3.引導(dǎo)學(xué)生積極參與

（1）適當(dāng)分組，提高學(xué)習(xí)效率。根據(jù)學(xué)生的個人愛好和操作本領(lǐng)合理進行人員搭配，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與意識。

（2）注重時間安排，優(yōu)化小組活動。根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難易和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，合理安排小組合作學(xué)習(xí)的時間，開展有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和人際交往能力的小組活動。

三、設(shè)計教學(xué)任務(wù)，驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果沒有一定的目的性，就會失去方向、失去樂趣，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理，這就需要教師設(shè)計好學(xué)習(xí)任務(wù)，有效驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到阻礙時，教師應(yīng)為學(xué)生破解疑難;當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)不夠積極時，教師應(yīng)設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生探索;當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成后，教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新想法，進一步完善任務(wù)。總之，教師應(yīng)從多個方面著手優(yōu)化任務(wù)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生掌握新知，有效開展自學(xué)和自主實踐。

四、優(yōu)化學(xué)科教學(xué)，促進學(xué)生發(fā)展

信息技術(shù)教學(xué)是從小學(xué)三年級開始的，要想發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，就要對信息技術(shù)課堂教學(xué)進行合理優(yōu)化。

1.優(yōu)化教學(xué)方法

教學(xué)方法是課堂講授的核心環(huán)節(jié)，是貫穿課堂講授始終的“金線”。要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生從“讓我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師是課堂的主導(dǎo)者，也是輔助者，應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，由備教材轉(zhuǎn)變?yōu)閭鋵W(xué)生，關(guān)注學(xué)生的課堂動態(tài)、參與程度和學(xué)習(xí)效果，從而加強學(xué)生的認(rèn)知能力、動手能力、語言能力和情感能力。

教師在教學(xué)中可以采用示范教學(xué)法。示范教學(xué)法是由教師進行操作，學(xué)生借助教師的引領(lǐng)性操作掌握操作的步驟和要領(lǐng)。也可以采用比喻教學(xué)法。在授課時教師運用生動形象的比喻，有助于學(xué)生理解和掌握知識。如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識計算機》一課時，關(guān)于第一臺計算機的大小可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“第一臺計算機好像兩間房間那么大。”這樣，學(xué)生就很輕松地了解計算機的大小了。

2.優(yōu)化課堂操練

信息技術(shù)的主流課型是在機房一邊講一邊練。安排課堂訓(xùn)練可以讓學(xué)生所學(xué)的知識得到及時鞏固，即時反饋教學(xué)效果，進而隨時調(diào)整教學(xué)過程。課堂訓(xùn)練要注重效率，做好充足的準(zhǔn)備，區(qū)分主次，細(xì)心選題，有詳有略，分析難易，按照科學(xué)的邏輯關(guān)系和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律組織訓(xùn)練。課堂訓(xùn)練過程要循序漸進，由易入深，不能深一腳淺一腳。

3.優(yōu)化評價機制

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)要及時進行評價，評價的方式不僅可以采用教師對學(xué)生的評價，還可以采用學(xué)生對學(xué)生的評價、組內(nèi)成員之間的相互評價等。這樣學(xué)生不僅可以得到教師的肯定，還能得到同學(xué)的稱贊，從而更加自信地投入到學(xué)習(xí)中去。

總之，為了更好地開展信息技術(shù)教學(xué)，教師應(yīng)不斷探索和創(chuàng)新，不斷總結(jié)和反思，在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，更新教學(xué)方法，改進教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率。

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（責(zé)任編輯 趙永玲）