互聯(lián)網(wǎng)+教育在初中語文教學(xué)中的融入

沈芳華

摘要：互聯(lián)網(wǎng)+教育是一種新興的教學(xué)方式，它不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以促進(jìn)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。基于此，本文將互聯(lián)網(wǎng)+教育引入初中語文教學(xué)，結(jié)合具體意義提出了詳細(xì)措施，希望可以給相關(guān)教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教育? 初中語文? 意義? ?措施

一、互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下初中語文教學(xué)的意義

第一，主體和客體關(guān)系的改變。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師以灌輸式教學(xué)為主，教師是課堂的主體，學(xué)生是客體。而在互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下，教師利用信息技術(shù)能改變傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)方式，教學(xué)主體與教育客體之間為二元化關(guān)系，特別是多媒體設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源的形成，形成了一種第三方教學(xué)方式。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)視頻、電子閱讀等方式，能接收信息，也能在課堂上構(gòu)建教育主體和教育客體，保證三方一體化模式的形成，即教育主體為學(xué)生，客體為教師，微課視頻為教學(xué)工具。

第二，資源媒介的改變。傳統(tǒng)初中語文課堂的教學(xué)資源較為單一，主要是利用教材、黑板和粉筆來完成教學(xué)。語文課堂教學(xué)使用的實物用具、儀器、材料比較少，無法給予學(xué)生直觀體驗，不利于創(chuàng)建教學(xué)情境。而在互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下，使用計算機、投影儀和電子白板等，能形成教師空間，也能從手工資源轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字資源，在充分利用資源的情況下，讓學(xué)生獲得強烈沖擊。

第三，互動機制的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)語文課程教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的互動較為單一，教師提出的問題深度不夠，學(xué)生僅是簡單地學(xué)習(xí)，總體為形式化。而在互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下，互動機制得到擴展，教師利用微信或者QQ等途徑，能跨越時空，增加與學(xué)生之間的溝通和交流。

二、互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下初中語文教學(xué)的措施

1.課前準(zhǔn)備

在課前準(zhǔn)備工作中，教師有效利用互聯(lián)網(wǎng)資源、使用新媒體工具，不僅可以豐富備課內(nèi)容，還可以有效傳播知識。如在教學(xué)《短歌行》時，為了保證更加充分地備課，教師可以利用微信或者QQ等軟件，積極了解學(xué)生的實際預(yù)習(xí)情況，并充分研究教材中學(xué)生還不熟悉的部分知識。如曹操創(chuàng)作《短歌行》的背景、歷史上對曹操的評價等。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，可以對課程預(yù)習(xí)的內(nèi)容提出有效要求。這樣，學(xué)生在預(yù)習(xí)時不僅能有效思考，明確預(yù)習(xí)中的方向，還能提升學(xué)習(xí)效率。

2.課堂互動

在實際教學(xué)過程中，教師可以利用微課視頻，創(chuàng)建良好的教學(xué)情境。如在教學(xué)《短歌行》時，教師可以播放電視劇《三國演義》的片段，使學(xué)生能夠集中注意力，專心聽教師的講解，保證有效學(xué)習(xí)。教師不僅要在課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，還要鍛煉學(xué)生聽、說、讀、寫等能力，特別是在互聯(lián)網(wǎng)框架下，將數(shù)字化資源和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，以便學(xué)生充分掌握知識。如教師播放《短歌行》的朗誦音頻，鼓勵學(xué)生能夠跟著讀，這種模式不僅拉近了教師和學(xué)生之間的距離，還使學(xué)生獲得了真實的情感體驗。

3.課后評價

基于互聯(lián)網(wǎng)平臺的應(yīng)用，教師要創(chuàng)建課后題庫，引導(dǎo)學(xué)生利用電腦或者一些智能設(shè)備完成學(xué)習(xí)。在這種模式下，教師能夠隨時批改作業(yè)和解決問題，鞏固學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，也為學(xué)生提供新的體驗，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分調(diào)動主動性。不僅如此，網(wǎng)絡(luò)空間存在一定的匿名特征，在課堂上教師的評價是面向全體學(xué)生的，而基于網(wǎng)絡(luò)平臺的評價是一對一的，具有針對性，能在總體上為學(xué)生的發(fā)展提供重要指導(dǎo)。

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下，課堂教學(xué)方式發(fā)生了很大改變，不僅能加強教學(xué)資源的利用，實現(xiàn)語文課程和信息技術(shù)的整合，還能提升教學(xué)效率，使學(xué)生對語文知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而積極主動地參與學(xué)習(xí)。

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（作者單位：江西省贛州市贛縣區(qū)吉埠中學(xué)）