小學進城務工子女高效寫字教學的策略

胡紅波

摘要：《語文課程標準》明確指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生文化素質起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。”我校有約40%的學生屬進城務工人員的子女，從這些孩子的寫字現狀統計來看：只有8%的學生書寫工整、漂亮;只有11%的學生有寫好字的成就感;有96%的學生想把字寫好，可很難做到。通過調查我們還發現：這些進城務工子女大多都有粗心、不肯吃苦等不良傾向，而且多數寫字習慣差，學習成績不太理想。由此可見，幫助這些進城務工子女建立寫字的長效機制，使他們能保有寫字的興趣，養成良好的寫字習慣，能寫一手好字意義重大。

關鍵詞：小學語文;務工子女;寫字教學

一、有效激發學生的寫字興趣

托爾斯泰曾說過：成功的教學所需要的不是灌輸，而是激發興趣。寫字并非一朝一夕所能練成的，要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養成良好的寫字習慣必須重視學生寫字興趣的培養。

1.巧借寫字歌激發學生練字興趣

為了激發學生的寫字興趣，學校于每節寫字課播放寫字歌，讓學生在寫字歌的哼唱旋律中，明確了寫字要求，培養了學生的寫字能力。

孩子們通過寫字歌的學唱，能很快記住寫字的姿勢、要求，養成良好的寫字習慣。在寫字課導入時，我總是帶領學生唱寫字歌，在寫字歌的歌聲中開始寫字課的教學，讓學生飽含激情地寫字，極大地激起學生的寫字熱情，為寫字課的順利開展奠定了基礎。

2.巧借生動有趣的故事激發學生練字興趣

小學生愛聽故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學到知識， 從而引發他們對漢字的喜愛。（1）古人習字學書的故事。王羲之每天“臨池學書”、清水池變“墨池”的故事， 三國時鐘繇抱犢入山學書的故事，讓他們學到了勤奮;岳飛在沙上練字的故事， 使他們學到了自強不息??古人勤學苦練的故事，激發了學生的興趣，是練字的生動教材。（2）能激發民族自豪感的故事。為了讓學生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結晶與瑰寶。在寫字教學中，我不失時機地把國際友人對中國書法的贊美，把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發了孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術，繼承和發揚民族文化是責無旁貸的。 （3）解字說意，編寫小故事。為了引發學生認字、愛字的興趣，在分析字形結構的時候，根據字的各部分編寫小故事講給學生聽。特別是一些象形、會意的漢字，讓學生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對漢字產生好奇的探究之情。

3.巧借形式多樣的競賽激發學生練字興趣

競賽不但能調動學生練字的積極性，還能培養學生良好的競爭意識，同學之間互相合作的集體意識。（1）作業星級制度。每次作業面批時，我都讓學生把寫的字與范字進行比較，與上次作業進行比較，并給出相應紅星。一個單元進行一次小結性評比，8 顆紅星以上的學生拿到一朵小紅花，學期末評出星級作業，并給予獎勵。 （2）小組競賽。每節寫字課上，以小組為單位，進行寫字比賽（包括寫字的姿 勢）。獲勝的小組每人得到一個“小禮物”。（3）個人競賽。每個單元都一次寫字比賽，前三名的同學在學習園地展出，獲得進步獎的學生得到一個“小禮物”。另外，鼓勵學生積極參加校內外組織的各 項書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信心。

二、培養學生良好的寫字習慣

1.確立提筆即是練字的意識

我常見到這樣的情形：多數務工子女練字時是一種書寫，做作業時又是另一種書寫。究其原因：一方面是學生作業多，難以顧及書面質量;另一方面是學生沒有實現知識的遷移，沒有形成自覺寫字的習慣。為此，在寫字課上，要對學生反復強調，一定要將練字融入日常的各科作業之中，養成“提筆即是練字”的意識。要有這種意識，就應該做到不管是什么場合，不管什么時間，只要提起筆來寫字，就要嚴格遵守正確的寫字姿勢，認認真真地寫，力求做到筆畫清晰，間架合適，行款整齊。特別要抓緊日常各門作業這一練寫字的最好機會，和各科老師取得配合，精心布置作業，嚴格控制作業量，共同督促學生的寫字姿勢，養成認真書寫的好習慣。

2.掌握必備的書寫技巧

首先，要求學生寫字時做到眼到、手到、心到。其次，寫前讓學生端正寫字姿勢，時刻保持“三個一”：眼睛離書本一尺遠，手指離筆尖一寸遠，胸口離桌一拳遠。第三，注意使書寫達到“力透紙背”的效果。要寫好端正的、有力度的小方塊的楷書字，必須把全身力氣送到手臂，再由手臂傳到筆尖。第四，注意筆畫書寫時的起筆、運行、收筆的過程。第五，寫出筆鋒、節奏，還有輕重、快慢等，注意字的重心要平穩，這樣就能把字寫得精神，有力度。

3.習慣是需要長久持續，不斷培養的

這些進城務工人員的子女練字的持久性多數較差，指導學生書寫時，有必要課前、課中，都背一遍寫字歌，再適時用上看誰寫字“專心致志”、“看誰更有耐心、有毅力”等言語，便可以很好促進強化與培養正確的寫字姿勢。來點激勵性的刺激，學生興致則更高。例如：在學生練字本上畫笑臉，如果多數孩子表現出色，老師就獎勵播放一段優美的音樂等。運用各種方法督促孩子養成良好的寫字習慣，并天天堅持，將培養良好的寫字習慣貫穿于教學的始終。

三、將寫字教學與學生優良品質的培養有機融合

我認為幫助學生學會寫字的過程比結果更可貴，小學生在寫字的過程中，能提高觀察、模仿的能力，養成良好的書寫衛生習慣，也能在書寫中有自己獨特的表現，感受漢字獨特的美。

例如：在寫字教學中，努力去發現學生的閃光點，用“放大鏡”把學生的優點放大到極致，讓學生保有寫字的興趣和自信。小學生都有強烈的表現欲，每次下課前我都會問學生：“今天誰愿意把學到的字做個展示呢？”這時就會有很多學生爭著到黑板書寫，我乘機來了個現場比賽，由學生自己當評委，評出今天的“收獲王”，而對于那些寫得不好的學生我及時地指出缺點并給以鼓勵，當學生的自信心得到最大化的肯定，他就一定能夠取得很大的進步。

總之，要創設寬松活潑、催人向上的良好評價大環境，讓這些進城務工人員的子女練好字、做好人，從而讓他們掌握基本規范的寫字技能，養成一絲不茍、持之以恒的意志品質，形成積極健康的人格品質。