淺談“娛教”思想下的小學語文教學實踐探索

羅繼翀

摘要：“娛教”，顧名思義，就是“娛樂教育”，就是將娛樂的思維注入到小學語文教學的過程之中，讓學生們能夠充分融入到語文課堂之中。當前大多數的學科都受到“娛教”等因素的影響，語文學科也不例外，本篇文章從娛教背景下小學語文教學中的問題出發，對“娛教”思想下小學語文教學中實踐優化策略進行探討。

關鍵詞：“娛教”;小學語文;培養;實踐;探索

前言：

以娛樂游戲實踐素養培養為核心的小學語文課堂已經出現在全國的一線以及經濟較發達城市，而娛樂游戲實踐能力指的是人的修養以及思想等，其中包括人生的三觀，以及為人處世的基本能力。在小學語文教學中，教師需要逐漸擺脫唯分數論的誤區，而且需要重視課程與“娛教”之間的關系，因為娛樂游戲實踐能力的提升對于學生品格的塑造以及未來的發展而言有著極為重要的作用。

一、小學語文教學中“娛教”思想的融入

對文學作品的閱讀是當前小課程與“娛教”思想的融合的培養關鍵路徑，這是因為學生在閱讀文學作品的時候，會不自覺的模仿作者的寫作風格，并將自己代入到文學作品之中，與此同時，語文課教學對于學校的教育與教學發揮巨大的作用，并且對教師教學起到一定的積極作用。教師需要在課程與“娛教”思想的融合的過程中，充分借助小學語文課教學的現有資源，就能夠將這些資源充分利用，這樣就能夠發揮小學語文課程與“娛教”思想的融合的培養的重要性。

二、“娛教”思想下小學語文教學中實踐優化策略

（一）借助多樣化的教學方式，激發教學主體的學習興趣

作為一門學生必修的課程，語文課程在學生的教育階段發揮著巨大的作用，既然高質量課堂是十分重要的，學生的思維能力與理解能力就成為當前提升課堂質量的關鍵性舉措，在當前的語文教學的過程之中，語文教學也是小學教學之中的重中之重，這就對小學語文教育專業性的教學提出了更高的要求，雖然多樣化教學在理論上是非常行得通的，并借助多樣化的教學方式，激發教學主體的學習興趣，讓學生成為課堂的主人，就成為今天本篇文章研究的重點內容。而教師需要為學生們營造良好的課堂教學氛圍，就能夠以學生為課堂教學的主體，充分把握學生的實際情況，對其娛樂游戲實踐能力的提升建言獻策。

（二）結合當下的時代背景，對小學語文的教學形式進行創新

小學學生在語文課的學習過程之中，也會遇到注意力不集中以及走神等的問題，教師不需要設計特別的課堂活動，只要讓學生談體會、談觀后感，與班級中的同學進行互動與交流。這樣就能夠實現對語文素養的深度挖掘，并優化課程與“娛教”思想的融合的培養的教育教學。

結合當前我國正處在轉型發展的關鍵時期，社會問題呈現出逐漸暴露的趨勢，價值觀相互激蕩，而學生不向成年人，沒有過多的社會經歷，因此，在價值選擇與價值判斷的過程之中，會存在諸多的問題，因此，教師需要結合當下的時代背景，對小學語文的教學形式進行創新。

（三）重視娛樂游戲教學過程之中蘊含的人文元素

當前語文教師，始終以教學的方式為重點研究對象，"德"能夠并融入語文教學的培養體系中。“育人”要求教師需要以學生的德育培養為重點工作，重視娛樂游戲教學過程之中蘊含的人文元素最為關鍵的就是緊密結合思想語文的教育與教學環境，教師通過培養學生的習慣，將學生們塑造成為具有高尚品格的人。這就說明語文教師的最終目的，就是將學生培養成為具有責任感、正義感、奉獻精神、分辨權利能力的人[1]。如何讓文字豐富小學生的課余生活？這就需要學生重視娛樂游戲教學過程之中蘊含的人文元素。

（四）注重對小組收集的資料進行匯總與整理

對于小學語文教師而言，把課堂上抽象化、概念化的東西變得具體化、實際化。在小學語文的語文課堂教學教學的過程之中，注重對學生的聽說能力的訓練。語文高質量課堂需要重視與生活化的實際案例相結合。生活化案例導入教學，是吸引學生注意力的關鍵策略，而且也會成為當前構建高質量課堂的重要舉措，因此，我們需要解決當前提升學生的語文教學探究的過程之中程中面臨的這一問題[2]。

（五）采取模塊化教學的方式，充分發揮語文課堂教學的優勢

教師需要強化語文技能訓練，提高學生語文學習效率，就需要結合當前小學語文教學的情況，不斷更新語文教學的理念，以閱讀教學為例，完善閱讀的教學模式就是當前課程與“娛教”思想的融合的培養的方式之一。

教師需要明確一點，就是每一位學生，都具有各自的特點，這就是當前語文教學需要尋求模塊化的教學方式，具體而言當前語文教學按照模塊劃分，而教師可以將這些模塊拆分開來，就能夠為今后的語文教學提供新的思路，而且能夠將語文課堂教學的優勢充分的發揮出來。

結語

語文教學需要堅持以培養學生的娛樂游戲實踐能力為第一要義，具體而言語文是學生學習所有學科的前提與基礎，因此當前語文學習需要從小學語文教學中學生娛樂游戲實踐素養培養的根本原因出發，具體從以下的五個方面展開論述小學語文教學中學生娛樂游戲實踐素養培養的有效策略，分別為借助多樣化的教學方式，激發教學主體的學習興趣、結合當下的時代背景，對小學語文的教學形式進行創新、重視娛樂游戲教學過程之中蘊含的人文元素、注重對小組收集的資料進行匯總與整理、采取模塊化教學的方式，充分發揮語文課堂教學的優勢。

參考文獻：

[1]高宏艷. 基于"娛教"思想下的小學語文信息化教學方法研究[J]. 新作文（語文教學研究）， 2020， No.49（01）：0007-0007.

[2]令彩霞. 基于"生活教育"思想的小學語文習作教學策略探討[J]. 考試周刊， 2020， 000（044）：39-40.