互聯(lián)網+在小學英語教學中的應用探究

蒲恒平

摘要：新時代背景下，小學英語互聯(lián)網+教學模式受到人們的廣泛關注，如何有效促進小學英語互聯(lián)網+教學模式的應用，打造科學有效的小學英語教學模式，培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)成為教師教學工作的重中之重。本文首先對互聯(lián)網+在小學英語教學中應用的意義進行分析，進而提出互聯(lián)網+在小學英語教學中應用的策略，希望對促進小學英語課堂教學效果的提升做出積極貢獻。

關鍵詞：互聯(lián)網+;小學英語;應用

引言

新課改下，教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代教學技術的優(yōu)勢，針對小學生的身心發(fā)育特點，在小學英語教學中開展互聯(lián)網+教學模式，提高教學質量和教學效率，實現(xiàn)學生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，達到新課程教學改革的目標。因此教師要積極學習先進教學理論和方法，促進自身教學綜合素養(yǎng)的提升，這對于學生的英語綜合素質的提升能夠起到積極的促進作用。

一、互聯(lián)網+在小學英語教學中應用的意義

隨著社會的高效發(fā)展和進步，以及現(xiàn)代科學技術的不斷發(fā)展，社會進入了互聯(lián)網+時代。這個時代的特點是開展以網絡化、信息化為主的大數(shù)據(jù)研究，不斷提升社會發(fā)展水平，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。新課改教育要求教師要從英語教學的全局觀出發(fā)，對學生的英語核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，將學生的英語教育深入到智慧層面的建設中，實現(xiàn)對學生英語智慧的構建，從思想深度加強對學生的英語教育，達到新課程教學改革的目標。因此教師要積極創(chuàng)新小學英語教學模式，不僅是當前教學改革的需要，也是促進學生全面發(fā)展的要求。現(xiàn)代社會高速發(fā)展，社會需要更多的高素質人才進行我國的經濟社會建設，而互聯(lián)網+在小學英語教學中應用對于促進學生的全面發(fā)展具有非常重要的作用，能夠有效滿足社會高速發(fā)展的需要，實現(xiàn)學生自身的長遠發(fā)展。教師要把握好教育發(fā)展的大勢，加強學生的素質培養(yǎng)，促進學生綜合素質的提升。

二、互聯(lián)網+在小學英語教學中應用的策略

1.利用互聯(lián)網+進行游戲和比賽，培養(yǎng)學生英語學習的興趣

在英語課程中，一些小學生由于害怕尷尬和擔心同學會嘲笑他們而不愿進行情景對話。因此，互聯(lián)網+教學模式下教師在進行情境教學時，應為學生創(chuàng)造一些游戲性和比賽性的情境，使學生可以大膽的說英語，以代替其他煩惱的產生。教師要積極鼓勵學生打開思路，主動說英語，并逐漸提高他們在比賽和游戲中的英語口語能力。例如在進行分組對話時，可以采用搶答的對話形式進行情境化教學，最后統(tǒng)計每位學生說話的次數(shù)和長度，最少的同學要表演節(jié)目。通過在學習過程中的比學趕幫，學生都會積極踴躍的發(fā)言，有效提升自己的英語應用能力和水平，促進自身英語綜合素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)學生長遠的發(fā)展和進步。

2.以學生為本，高度重視因材施教

世界上沒有兩個一模一樣的學生，每個學生都有特定的知識儲備和學習環(huán)境，所以他們學習英語的能力也不同。因此在應用互聯(lián)網+教學模式時，教師要尊重學生學習能力的差異，不得歧視落后者。教師可以結合現(xiàn)代的、基于互聯(lián)網+的輔助工具，為不同層次的學生分配作業(yè)，這也有助于教師有效開展多層次的教學，嚴格按照因材施教的原則，切實提高所有學生的英語綜合水平。教師在教學過程中要做到以學生為本，發(fā)揮學生在學習中的主體作用，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣和積極性，促進學生英語自主學習能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學生英語綜合素質提升的目的。

3.創(chuàng)新課堂教學模式，提高學生的課堂參與熱情

隨著小學生詞匯量和語法的積累，學生已經具有一定程度的自主學習英語的能力，但是大多數(shù)學生的思維不活躍，總是遵循教師的思維方式。因此，在互聯(lián)網+教學模式中，教師必須將課堂設計與課程準備過程相結合，科學運用學習模型，激發(fā)學生積極參與課堂教育的主動性，并保持靈活的思維模式，實現(xiàn)學生學習能力的提升。首先，在小學英語課程教學過程中，教師可以采用情境導入法的教學模式。尤其是對于有典型故事的文章，讓學生進行分角色表演，允許學生在表演過程中運用自己的語言和情感表達。這樣，英語課堂教育就變成了小劇場，在教師的影響下，學生將積極尋找信息并進行內容分析，對情節(jié)的理解與掌握需要幾個人的共同合作，這在無形中訓練了學生的團隊合作和口頭表達能力。其次，在進行互聯(lián)網+教學時，教師也可以使用小組合作的教學方法，通過小組內的討論、交流和合作來激發(fā)學生的學習熱情。英語作為一種語言，其主要功能是交流，在課堂上，教師必須為學生創(chuàng)造機會進行英語交流，并建立基于詞匯和語法的主題教學，供學生在章節(jié)中學習。

結論

綜上所述，面對互聯(lián)網+背景下小學英語教學模式的改革，教師要積極轉變教學理念，針對學生的實際特點開展有針對性的教學策略，實現(xiàn)學生自身綜合素質的提升。同時在互聯(lián)網+在小學英語教學中應用過程中，教師要積極采取利用互聯(lián)網+進行游戲和比賽，培養(yǎng)學生英語學習的興趣、以學生為本，高度重視因材施教、創(chuàng)新課堂教學模式，提高學生的課堂參與熱情的有效性等策略，有效提升學生的英語綜合素質，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展和進步。

參考文獻：

[1]林瓏.互聯(lián)網+背景對小學英語教學的影響[J].成功（教育），2011，000 （023）：294-294.

[2]張海杰.互聯(lián)網+背景小學英語教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力[J].中華少年，2017.

[3]張亮.互聯(lián)網+背景對小學英語教學的影響[J].中國科技博覽，2013（36）： 522-522.