關(guān)于提升山區(qū)學生音樂素養(yǎng)的探索和實踐

盧麗君

摘要：在素質(zhì)教育大行其道的今天，每個人都享受教育和自主發(fā)展的權(quán)利，學生作為祖國未來發(fā)展的中堅力量，促進學生的全面可持續(xù)發(fā)展始終都是教育的根本目標。而音樂作為一門藝術(shù)感染力較強的課程，可以使學生充分體驗音樂音響中的形式美和豐富的情感，陶冶情操的同時，利于學生形成高尚的審美情趣和樂觀的生活態(tài)度。那么，在經(jīng)濟發(fā)展欠發(fā)達的山區(qū)，如何落實對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)儼然成為一項重要課題。

關(guān)鍵詞：初中音樂;音樂素養(yǎng);審美能力

音樂學科是美育的重要載體，提升學生的音樂素養(yǎng)，既是課程改革的必然要求，同時，也是促進學生全面發(fā)展的必由之路。音樂作為藝術(shù)類學科， 看似與思想道德素質(zhì)沒有必然的聯(lián)系，但它能給學生以精神的滋養(yǎng)，使學生形成正確的價值觀和世界觀，同時，音樂教育的集中性、精微性、表現(xiàn)性和形象性，要求學生具備非智力因素的諸要素，從而使其形成一種堅忍不拔的情意品質(zhì)。可見，學好音樂，對學生今后的成長發(fā)展至關(guān)重要。而經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)由于教育設(shè)施、場地等方面不夠完整，尤其是山區(qū)地區(qū)，學生的音樂素養(yǎng)缺乏深層次的挖掘，再加上部分教師在教學方法上的滯后性，導(dǎo)致音樂教育效果難以達到預(yù)期的效果。因此，要想改變這一現(xiàn)狀，必須從實際出發(fā)，根據(jù)教學的實際情況，規(guī)劃教學，深入結(jié)合學生的學習心理，設(shè)置合理的教學目標，同時，教師的音樂素養(yǎng)和教學能力也至關(guān)重要，教師應(yīng)充分吸收課程改革中的教學理念，因地制宜，采取適當?shù)慕虒W方法優(yōu)化課堂教學效果，豐富學生的學習體驗，讓學生能夠切實體會到音樂的魅力。基于此， 筆者將從“培養(yǎng)音樂興趣、優(yōu)化教學方法、開展音樂活動”三個方面入手，對此展開具體闡述。

一、培養(yǎng)音樂興趣

興趣是學好知識、精通一門學科的首要前提，具備濃厚的學習興趣，不僅能夠讓學生在學習活動中做到專心致志，一以貫之，而且有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，為其綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而音樂素養(yǎng)的提升也必然需要濃厚的音樂學習興趣為支撐。因此，在初中音樂教學實踐中，教師應(yīng)從教學實際出發(fā)，利用一切有利于教學的因素，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生學習的主動性，讓課堂充滿生機與活力。

例如：在開展音樂教學的過程中，為了提高學生的音樂素養(yǎng)，教師應(yīng)從培養(yǎng)學生音樂興趣入手。一方面，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，以舊引新，通過學生熟悉的歌曲進行導(dǎo)入，引出課題的同時，也能激發(fā)學生情感。另一方面，教師應(yīng)結(jié)合學生的學習心理，在教學中充分發(fā)揮多媒體的積極作用，通過多媒體設(shè)計教案的同時，也要通過媒體視頻等形式豐富學生視野，提高教學的寬度和廣度。比如，在欣賞一首歌曲時，教師應(yīng)利用多媒體來引導(dǎo)學生掌握基本的樂理知識，并通過視頻展示相關(guān)背景;同時，在學生掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過多媒體播放學生喜聞樂見的歌曲，并引導(dǎo)學生在課堂上談感受，對歌曲的節(jié)奏、旋律等因素運用所學知識作進一步的鑒賞。如此一來，既能夠有效提高學生的學習效率，也能夠讓學生對音樂產(chǎn)生濃厚的學習興趣，為發(fā)展自身的音樂素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化教學方法

教學方法作為課堂教學的關(guān)鍵，教法體現(xiàn)著教師的教學理念和教學能力，學法則彰顯著學生的學習思維和學習能力。優(yōu)化教法，指導(dǎo)學法是提高課堂教學效果的必由之路。音樂作為一門藝術(shù)性較強的課程，如何做到教法和學法的有機統(tǒng)一對教師來說是個考驗。因此，在初中音樂教學實踐中，教師應(yīng)根據(jù)學情，以學定教，采取多樣化的教學策略，優(yōu)化教學效果，為提升學生的音樂素養(yǎng)鋪平道路。

例如：在教學“我的家鄉(xiāng)多美好”這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學有效性，發(fā)展學生的音樂素養(yǎng)，教師應(yīng)以賞析法和聽唱法來輔助教學。一方面，教師應(yīng)先播放歌曲，引導(dǎo)學生在聽的過程中初步感受歌曲的主題、風格以及情感。之后，教師再進行歸納總結(jié)，引導(dǎo)學生對歌曲有初步認知。進而，復(fù)聽歌曲，使學生再次感受，并讓學生再課堂上自主跟唱，最后，教師伴奏，讓學生隨琴聲輕聲演唱和有表情的演唱，提高音樂表現(xiàn)力。另一方面，以賞析法展開教學，讓學生自由結(jié)為不同的小組，小組內(nèi)展開對歌曲的賞析，從歌唱家到每一句歌詞內(nèi)容，在相互交流中得出結(jié)論，在課堂上積極發(fā)言。之后，讓學生欣賞混聲合唱《烏蘇里船歌》，體會藝術(shù)表現(xiàn)特征，深入體會民族歌曲的風格特點。最后，拓展幾個情感相似的少數(shù)民族歌曲，引導(dǎo)學生在對比鑒賞中感受民族音樂的風格特點和情感特點。通過這樣的方法，能夠讓學生在欣賞和學唱的過程中感受音樂中的情感，提升自身的音樂素養(yǎng)。

三、開展音樂活動

音樂活動的開展是提升學生音樂素養(yǎng)的又一重要途徑，對于學生來說，按部就班的學習教材內(nèi)容是缺少樂趣的，而豐富的音樂活動能夠滿足學生對知識的渴望心理，同時，激發(fā)學生的潛力，提升其學習的趣味性。因此，在初中音樂教學實踐中，教師應(yīng)從學生的學習心理出發(fā)，開展豐富多樣的音樂實踐活動，從而有效鍛煉學生的音樂鑒賞能力。

例如：在上音樂課時，為了提高學生的音樂素養(yǎng)，教師應(yīng)以音樂活動的形式開展。一方面，教師要根據(jù)學生的學習心理，開展學生喜聞樂見的音樂活動，讓學生在活動中大膽表現(xiàn)自我，充分利用自身的樂理知識和樂感，對部分歌曲進行適度的改編，并與其他學生進行交流，在課堂上積極演示，以此來豐富課堂氛圍。另一方面，教師應(yīng)對教材內(nèi)容進行合理的拓展，通過與教材緊密相關(guān)的音樂實踐活動，鍛煉學生審美能力和鑒賞能力，從而有效促進學生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。另外，在必要的情況下，還應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，與學生保持緊密的交流，幫助學生解決在音樂學習過程中的問題，讓網(wǎng)絡(luò)來幫助學生打開音樂藝術(shù)的“新世界”，從而有效提高學生的音樂素養(yǎng)。

綜上所述，提升山區(qū)學生的音樂素養(yǎng)，對促進教育現(xiàn)代化以及進一步培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時代人才有著重要的現(xiàn)實意義。但需要明確的一點是，音樂素養(yǎng)的提升并非一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程。作為一名優(yōu)秀的初中音樂教師，在今后的教學中，應(yīng)本著不忘初心，砥礪前行的原則，根據(jù)本地實際情況，創(chuàng)新教學方法，以促進學生的個性化發(fā)展。

參考文獻：

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