高中歷史課堂有效性教學(xué)策略探究

陳永仙

摘要： 歷史文化是一個(gè)國家和民族文化的一個(gè)重要部分，在我國文化和歷史的教育中也占有重要地位。一個(gè)民族的文化和歷史是一個(gè)民族不能缺少的組成部分。在我國高中新一代課程體制改革的大背景下，如何對(duì)于課堂上進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)，已經(jīng)逐漸成為了高中歷史教師們共同密切關(guān)注的問題。高中的歷史更多地是將從古至今的重大歷史事件直觀地呈現(xiàn)給了高中生，讓高中生認(rèn)識(shí)和了解這段歷史，感悟到這段歷史發(fā)展的變化與深意，能夠幫助高中生樹立正確的社會(huì)主義歷史觀、價(jià)值取向。高中時(shí)期的歷史占據(jù)著重要的地位，承擔(dān)著重要的責(zé)任和使命，高中時(shí)期的歷史課程建設(shè)很重要， 打造更加高效的課堂是高中歷史老師要努力的方向。

關(guān)鍵詞：高中歷史;高效課堂;有效性教學(xué)

引言

眾所周知，高中的學(xué)習(xí)節(jié)奏是非常快的，高中生的壓力也是非常巨大，語文、數(shù)學(xué)、英語這三個(gè)學(xué)科就讓大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)很累。在這種情況下，歷史的學(xué)習(xí)時(shí)間就被縮短，同時(shí)也漸漸失去了其重要的作用，仿佛在夾縫中生存。據(jù)了解，目前的高中歷史的授課環(huán)節(jié)中存在一些非常重要的問題。首先，老師對(duì)于歷史這門科目的重視程度不夠，很多學(xué)校大量的減少歷史的學(xué)習(xí)時(shí)間。除此之外，很多學(xué)生認(rèn)為歷史的學(xué)習(xí)難度非常大，尤其是面對(duì)大量的歷史事件與歷史時(shí)期很難背誦，深入的分析一些歷史人物和歷史事件就更難了，在做題的過程中困難也是非常多。這也打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)積極性。

一、有效性教學(xué)的特征

當(dāng)前的教育在不斷的變革和完善，這就要求教歷史的老師在授課理念、授課方式、授課行為、授課策略等方面都要提高。有效性的授課作為一個(gè)新的授課思想被提出來，還不是所有老師都知曉，在這里闡述一下有效性授課的一些特征：①讓學(xué)生明白通過自己的努力而達(dá)到目標(biāo)和對(duì)自身學(xué)習(xí)的意義;②增加了授課環(huán)節(jié)的任務(wù)，提高了學(xué)生的理解水平;③通過把所學(xué)的知識(shí)和實(shí)踐緊密地聯(lián)系起來，深化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的了解和掌握。總而言之，有效的授課方式就是要求學(xué)生能夠激發(fā)和喚醒內(nèi)在的創(chuàng)造力，更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、高中歷史課堂有效性教學(xué)策略

2.1理論與實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解歷史蘊(yùn)含的情懷

高中的學(xué)生不注重歷史的一個(gè)主要原因便是對(duì)歷史缺乏一定的認(rèn)識(shí)，不能理解歷史的情懷，感受不到歷史的重要。因此，讓學(xué)生了解歷史的重要性以及作用，是高中歷史老師需要進(jìn)行的第一步。高中歷史老師可以將實(shí)際的授課環(huán)節(jié)與學(xué)生的實(shí)際體會(huì)相結(jié)合，讓學(xué)生在切身體驗(yàn)中感受到歷史的重要，培育正確的觀念，對(duì)歷史產(chǎn)生尊重的心理。通過理論內(nèi)容與實(shí)踐聯(lián)系在一起的方式，高中生能更深入地了解每一段歷史事件發(fā)生時(shí)其中所包含的道理，真正明白每一段歷史帶來的后果和教訓(xùn)，對(duì)歷史學(xué)習(xí)起到很大的幫助。

例如，在學(xué)習(xí)《近代中國反侵略、求民主的潮流》的時(shí)候， 老師可以在網(wǎng)上給學(xué)生觀看紅色景區(qū)、歷史紀(jì)念博物館、名人故居等等發(fā)生重大歷史事件的地方，讓學(xué)生身處其中，感受歷史留下的經(jīng)驗(yàn)，以及歷史事件的深刻含義。老師也可以為學(xué)生播放古老的影片，讓學(xué)生從更加形象的影視中，體會(huì)歷史的氣息，明白歷史的意義，牢記自己的使命。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)漸漸了解到歷史的重要性，帶著端正的態(tài)度去學(xué)習(xí)歷史，會(huì)產(chǎn)生不錯(cuò)的效果。

2.2增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的趣味性

興趣是最好的教師，尤其是在高中這個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間非常緊張的時(shí)候，歷史學(xué)習(xí)能得到的重視程度并不是很高。學(xué)生會(huì)花費(fèi)時(shí)間去學(xué)習(xí)歷史往往是因?yàn)閷?duì)歷史的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，因此，培育學(xué)生的樂趣是非常重要的。而高中階段的歷史本身涵蓋非常多的知識(shí)，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)容，能夠給老師更多的機(jī)會(huì)向?qū)W生展示歷史當(dāng)中的內(nèi)容。老師也可以采用多種不同的授課方式，運(yùn)用更加合理的授課方法充實(shí)課堂，讓歷史的授課環(huán)節(jié)變得更加活躍;也可以借助當(dāng)前先進(jìn)的技術(shù)和完善的多媒體相關(guān)設(shè)備促進(jìn)歷史授課環(huán)節(jié)的趣味性，培育學(xué)生的歷史素養(yǎng)和能力。

例如，在學(xué)習(xí)《中國近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷》的時(shí)候，老師就可以以當(dāng)前學(xué)生的興趣為著重點(diǎn)，播放一些與之相關(guān)的短視頻或者電影中的相關(guān)劇情，讓學(xué)生在看的過程中認(rèn)真注意影片中的角色的穿衣風(fēng)格以及當(dāng)時(shí)的一些日常習(xí)慣。根據(jù)衣飾、吃穿、外出的方法等等變化總結(jié)出當(dāng)時(shí)的時(shí)代是怎樣的，觀察時(shí)代的變革。老師也可以借助學(xué)生對(duì)課上內(nèi)容的興趣填補(bǔ)歷史授課環(huán)節(jié)的樂趣，讓歷史的授課環(huán)節(jié)變得更加有趣。老師可以讓學(xué)生來交流一些自己的見解， 一些趣味的課堂活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓歷史課遠(yuǎn)離“乏味”的標(biāo)簽，讓學(xué)生在樂趣的驅(qū)動(dòng)下不斷提升自己的水平。

2.3促進(jìn)歷史知識(shí)的系統(tǒng)化，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力

歷史知識(shí)的體系非常巨大，知識(shí)點(diǎn)很多很亂，對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。既需要學(xué)生花費(fèi)更多的時(shí)間，也需要學(xué)生不停的鞏固、深化理解。歷史知識(shí)的背誦是令絕大多數(shù)學(xué)衡頭疼的問題，但是，背誦對(duì)歷史的學(xué)習(xí)來說又是不能缺少的。因此，解決這一問題的關(guān)鍵就在于找到效率高的背誦方法，幫助學(xué)生快速記住更多的知識(shí)。針對(duì)歷史知識(shí)多而亂的特點(diǎn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。歷史中的知識(shí)本身就具備一定的體系，老師可以指引學(xué)生依據(jù)自己的記憶制作思維框架圖，幫助自己背誦知識(shí)的同時(shí)，也能加強(qiáng)對(duì)整個(gè)歷史知識(shí)的理解，促進(jìn)知識(shí)的背誦和學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《從科學(xué)社會(huì)主義理論到社會(huì)主義制度的建立》的時(shí)候，老師可以指引學(xué)生根據(jù)時(shí)間前后，中外歷史事件之間的關(guān)系等不同的角度，選擇最適合自己的方式理清歷史事件之間的關(guān)系，理清歷史的脈絡(luò)，然后，在此基礎(chǔ)上繪制一個(gè)思維的框架圖。根據(jù)制作的思維框架圖記憶所學(xué)的內(nèi)容具有一舉兩得的效果，能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)上的滿足以及成就，并促使學(xué)生更加積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。科學(xué)的使用思維框架圖在歷史的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中能夠起到很大的幫助作用，老師可以指引學(xué)生嘗試思維框架圖的記憶方式，將自己所學(xué)的歷史內(nèi)容構(gòu)建成一個(gè)體系，便于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和了解，減小學(xué)生在歷史記憶方面的壓力。

結(jié)語：

高中時(shí)期的歷史是高中科目中的一個(gè)重要部分，歷史授課環(huán)節(jié)的有效對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)都有很重要的作用。高中的歷史老師要打造一個(gè)更加高效的授課環(huán)節(jié)，承擔(dān)起自己的職責(zé)，從實(shí)踐與所學(xué)知識(shí)結(jié)合、培育學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣、減小學(xué)生的背誦壓力等方面做好授課過程有效性推進(jìn)的工作。

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