借思維導圖助力小學高年段數學課堂教學

鄧仕倫

摘要：小學數學作為小學必備科目中的一門重要學科，要求教師緊跟教育時代發展的需求，思維導圖作為眾多的新式教學手段中的一種，能有效地推動數學這門學科高效的發展。與傳統的教學模式相比，思維導圖可以為學生的數學學習架起新舊知識連接的橋梁，促進小學生更加主動地發現與探索數學知識，對小學高年級學生的思維品質發展也有很大的幫助。

關鍵詞：小學數學;思維導圖教學;高年級數學;課堂教學

前言：

信息時代，小學數學教學和學習融合了大量的生活信息、邏輯推理、深度思維的綜合性知識，小學高段數學學習更是如此，有效利用思維導圖能提高學生的邏輯性并優化學習方法。教師若是借助思維導圖教學引導學習者打開數學思維的大門，把系統的思考路徑可視化，掌握數學學習的方法，教會他們主動地學會“想”，將非常有助于學生數學知識的學習和對內容深層次的理解。

一、利用思維導圖突破教學難點，幫助學生學習新知

小學高段數學知識點之間具有相通性和類比性，往往學完前面的知識點之后，相似的思考方式及路徑可以應用到下一節課的新知學習，這種思維方法在數學學習中可以用思維導圖的形式表示出來，利用思維導圖突破教學難點，進而在比較策略中有效幫助學生學習新知。

二、巧用思維導圖歸納知識，提高學生知識整理能力

小學生由于年齡較小，對身邊的一些新奇事物充滿了好奇，這種好奇很容易使他們產生強烈的求知欲望。但筆者經過深入研究分析發現，很多學生并不具備知識整理能力和總結歸納能力，這就需要教師將思維導圖的優勢充分發揮出來，從而將零碎的數學知識聚合成可視化的圖形關系。

比如，教學“百分數”這節數學內容時，我在課堂上完全可以借助思維導圖的方式將它們之間的關系呈現出來，也就是將各個不同的知識點有機連接到一起，從而對其進行整理歸納。通過這樣的教學方式幫助學生梳理相關聯的知識點，從而不斷提升學生的總結歸納能力，在這樣的氛圍下自然能使學生更好地理解和掌握知識點之間所存在內在聯系，使學生在這樣的氛圍下提升自身的數學思維能力，為學生以后更好地學習數學奠定良好的基礎。

三、利用思維導圖教學，提升學生自學能力

教師在課堂結合思維導圖進行教學的過程中，一定要注意培養學生自己使用思維導圖分析問題和記憶知識的能力。教師教授過程中第一步是演示，最好是利用板書的形式演示思維導圖，演示的過程中一定要講解每一步需要注意哪些點，每個板塊知識之間的推理一定要邏輯清楚，考慮全面。第二步，讓學生根據第一步的講解進行自行理解和學習，有不懂的要給予指導。第三步，讓學生對所學過的知識進行類似的總結和分析，畫出自己的思維導圖。

比如，在“長方體”這一部分的教學中，我可以先對長方體的講解使用思維導圖的方式進行教學，對其邊、長、面等元素做全面的講解分析，之后，讓學生對立方體的這些元素利用思維導圖進行總結分析，并且詳細匯總這些元素的屬性。在使用思維導圖對這些內容進行分析的過程中，學生就能夠更加靈活地掌握使用規律，學會自主思考和解決問題。

四、利用思維導圖開闊學生思維，提升其解決問題的能力

小學數學教學在注重對知識掌握的同時，也要注意對學生運用知識能力的培養，通過數學知識或者數學思維來解決生活中的問題也很重要。教師要真正理解教學大綱，明白自己的教學任務，準確完成教學目標，以教材為基礎，以方法為工具，提高學生解決問題的能力，開闊其思考問題的方式，讓他們解決數學問題，甚至是其他問題的方式變得更加多樣化。

例如，在講解一題多解的例題的時候，先根據學生的能力對該問題進行由簡人繁的方法的講解。比如，該問題有三種解答方法，我先將最基礎最容易理解的方法講出來，之后把學生不容易想到的方法進行講解，引導學生通過不同的方法對問題進行解答。最后，再利用思維導圖把各種方法進行梳理匯總，通過設置類似的習題進行鍛煉，強化學生思路的形成和知識的使用能力。通過思維導圖的匯總，學生能夠不斷地復習解題思路，最終將這些方法融人到自己的腦海中，在自己的大腦中形成這種題型的完整解答體系。思維導圖可以很好地應用于平時的數學教學中，但是其運用不僅局限于數學中，教師要認識到這一點，讓這種解決問題的方法真正深人到學生的心里。

五、應用思維導圖，提高學生的整理復習能力

課堂教學是小學生在學習數學時的主戰場，那么復習便是課堂之外的知識鞏固重要環節，是建立在學生吸收與內化數學知識基礎上的課外學習活動。但是，以往小學生的課外復習學習大多缺乏目的性，甚至是盲目地復習，一會復習一下這個知識點，一會又去解決那個習題，并不能獲得真正意義上的鞏固與提升。而思維導圖的運用，可以帶領學生走出盲目復習的狀態，幫助學生梳理思路，節約學習時間。在單元復習中，通常會有很多知識點結合在一起，這種看似各不相干的知識點，其實本質上，仔細思考都有著緊密的聯系。學生通過思維導圖的方式，將各個知識點歸納到一個圖像中，發揮自己的思維能力，提高發散思維的活躍度，加強總結各個知識點的聯系，可以幫助學生構建一個整體的、系統的知識體系。

結束語

總而言之，學生學習能力的提高是一個漫長的過程，這就是求學生優化教師團隊，教師教學方式的靈活多樣化，教師在授課中應用實踐活動，抓住學生的特點，充分利用思維導圖方式，激發學生的學習興趣，提升學生的學習能力。

參考文獻：

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