創(chuàng)新理念下的小學(xué)語(yǔ)文多樣化教學(xué)實(shí)踐

蒙錫芬

摘要：創(chuàng)新教學(xué)理念打開(kāi)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新思路，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式的研究和創(chuàng)新，采用多樣化的教學(xué)方式，給學(xué)生提供生動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在多樣化教學(xué)方式下主動(dòng)思考，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行深入理解，獲得深刻的學(xué)習(xí)感悟。通過(guò)多樣化的語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到了語(yǔ)文學(xué)科的魅力，他們能充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，通過(guò)深入探索和積極思考理解語(yǔ)文知識(shí)，借助多樣化教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的高效進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;創(chuàng)新理念;多樣化教學(xué)

引言

如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)盡可能地多吸收語(yǔ)文知識(shí)是現(xiàn)如今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革所需要引起注意的重要問(wèn)題。我們要不斷地跟隨教學(xué)改革的步伐，加強(qiáng)對(duì)具體教學(xué)方式的深刻探討，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中積極踴躍地抒發(fā)自己的見(jiàn)解，進(jìn)而全面、多層次、多方位地指導(dǎo)學(xué)生整體化學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，以此不斷提高對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)有一定的片面性、滯后性、盲目性，嚴(yán)重束縛學(xué)生的思想觀念，限制學(xué)生的實(shí)際探索能力。有部分教育者認(rèn)為，只要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中加入先進(jìn)的教學(xué)手段，便能夠促使整個(gè)課堂效果得到全面提升。但是現(xiàn)實(shí)情況卻大相徑庭，任何學(xué)生一旦沒(méi)有了相關(guān)興趣的支撐很難全身心投入到枯燥、乏味、單一的課堂學(xué)習(xí)中，甚至?xí)?duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生抵觸心理，必須根據(jù)實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)行教學(xué)改革的具體性深入和有效性創(chuàng)新。時(shí)時(shí)刻刻以學(xué)生為教學(xué)主要力量，不斷融入先進(jìn)的改革理念，加強(qiáng)對(duì)核心觀念的正確引導(dǎo)，促使教學(xué)改革的多樣化、多層次化、多功能化。根據(jù)變革的具體化特征，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程之中擁有自主思考空間。根據(jù)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)題的分析，能夠?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文高層次發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展、高效能發(fā)展提供良好的發(fā)揮空間，并為今后的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。從傳統(tǒng)文化中汲取積極的部分進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，令語(yǔ)文學(xué)科在不斷教學(xué)改革的過(guò)程之中逐漸步入素質(zhì)教育的發(fā)展行列，跟隨教育改革的整體發(fā)展步伐，不斷滿足現(xiàn)代社會(huì)的實(shí)際發(fā)展需求，對(duì)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)化、理論化、全面化的改革，解決其中存在的主要問(wèn)題，有效地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，真真正正地做到為培養(yǎng)學(xué)生而努力。

二、創(chuàng)新理念下的小學(xué)語(yǔ)文多樣化教學(xué)策略

（一）運(yùn)用微課教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，把微課運(yùn)用到教學(xué)中是教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)微課，可以借助信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)整合，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的微視頻來(lái)吸引學(xué)生，讓他們主動(dòng)投入到課文學(xué)習(xí)中，結(jié)合微課來(lái)理解課文內(nèi)容。在興趣引導(dǎo)下，學(xué)生結(jié)合直觀的微課能對(duì)課文的主要內(nèi)容獲得深刻理解，充分發(fā)揮微課對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)作用。教師不僅可以在課堂上運(yùn)用微課讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，還可以把微課運(yùn)用到預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，把課文中生字、生詞的教學(xué)錄制成視頻，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)高效掌握課文中的基礎(chǔ)知識(shí)，順利進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中。此外，教師還可以在拓展環(huán)節(jié)運(yùn)用微課，利用微視頻給學(xué)生介紹與課文相關(guān)的內(nèi)容。在生動(dòng)豐富的微課引導(dǎo)下，學(xué)生不僅能高效掌握課文內(nèi)容，還能拓展他們的知識(shí)面，讓他們體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如，在教學(xué)《圓明園的毀滅》時(shí)，教師可以把圓明園建筑景觀介紹錄制成微課，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻了解到圓明園昔日的輝煌，感受圓明園建筑的藝術(shù)特色。之后，教師可以利用微課播放火燒圓明園和圓明園毀滅之后的視頻，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比獲得直觀、深刻的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)的拓展環(huán)節(jié)，教師還可以利用微課給學(xué)生播放現(xiàn)在圓明園的視頻資料。通過(guò)直觀的微課教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，增強(qiáng)他們振興中華的責(zé)任感和使命感。

（二）小組化教學(xué)，提升學(xué)生課堂參與

學(xué)校是集體教學(xué)的有效載體，因此在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)逐漸引入小組教學(xué)的內(nèi)容，在秉承“組間同質(zhì)，適當(dāng)均衡”的原則下，讓學(xué)生在小組合作的過(guò)程中探究課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，形成合作意識(shí)，充分發(fā)揮語(yǔ)文課堂的積極優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí)，在這一過(guò)程中，學(xué)生們相互協(xié)作、相輔相成，對(duì)于提升課堂效率具有重要幫助。以《獵人海力布》一文教學(xué)為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論概括文章主旨。經(jīng)過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的探究，學(xué)生明白這是一篇講述海力布為了保護(hù)村里人，甘愿成為一塊石頭的故事。任課教師基于學(xué)生的反饋要積極鼓勵(lì)，此時(shí)任課教師引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)接著討論，關(guān)于神話故事還知道什么？可以講給小組內(nèi)其他學(xué)生們聽(tīng)。有學(xué)生說(shuō)：“我知道《夸父逐日》的故事，巨人夸父敢于與太陽(yáng)競(jìng)跑，最后口渴而死，他的手杖化為桃林。這個(gè)奇妙的神話表現(xiàn)了夸父無(wú)比的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。”還有學(xué)生說(shuō)：“我知道《精衛(wèi)填海》的故事，神農(nóng)氏的小女兒被海水淹死后，化為精衛(wèi)鳥(niǎo)，常銜木石，投到海里，一心要把東海填平的故事。表現(xiàn)古代勞動(dòng)人民探索自然、征服自然、改造自然的強(qiáng)烈愿望和持之以恒、艱苦奮斗的精神，比喻堅(jiān)持不懈的人。”通過(guò)學(xué)生們的小組交流，不僅提升了他們的課堂參與度，更能充分實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享，學(xué)優(yōu)生充分發(fā)揮表率作用，學(xué)困生樹(shù)立好學(xué)習(xí)目標(biāo)，朝著目標(biāo)不斷努力，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要幫助。

結(jié)束語(yǔ)

全面化、全新的教育教學(xué)模式已經(jīng)在不斷推進(jìn)改革的過(guò)程之中得到了最有力的證明，必須根據(jù)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行積極的順應(yīng)和有效的調(diào)整，并根據(jù)存在的各項(xiàng)問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性完善;深刻剖析整體的教學(xué)觀念，讓學(xué)生能夠不斷地得到能力的鍛煉，積極尋求教學(xué)改革的核心突破方向，指引學(xué)生從內(nèi)心深處學(xué)習(xí)語(yǔ)文、研究語(yǔ)文、喜愛(ài)語(yǔ)文;有效地展現(xiàn)出新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文所具有的獨(dú)特魅力，以此為發(fā)展基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

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