新課改背景下小學數學有效教學探索

盧雁

摘要：從目前的數學課堂教學基本情況來看，主要存在忽視學生預習、教法應用單一、學生興趣不足、學習渠道單一等瓶頸，還需要小學數學教師積極地針對存在的問題開展全面化的探索和研究，并積極地在教學實踐中強化對這些問題的解決，從而不斷地改進和優化數學課堂教學的每一個環節，更為有效的落實學科素養培養目標。本文將結合筆者多年來的數學課堂教學經驗積累，就新課改背景下小學數學有效教學的具體對策和方法開展研究，希望可以起到拋磚引玉的效果，以促進核心素養培養目標的高質量達成。

關鍵詞：新課改;小學數學;課堂教學;有效性;策略;探索

前言：

新課改背景下小學數學課堂教學中發生了很多新的變化，也出現了很多新的問題，需要每一名小學數學教師積極地樹立問題意識，并針對課堂教學中存在的問題，全面地開展探索和研究，從而對這些問題進行有針對性的解決。

一、要積極強化學生預習

預習是小學生開展數學學習的重要依托和載體，只有積極地在具體的課堂學習之前，引導班級學生強化對學習內容的提前溫馨，才能讓學生大致感知學習中可能會遇到的問題，提升學生學習的針對性。而從實際的情況來看，學生還沒有養成良好的課前預習習慣，使得學生在課堂的學習中精準性不夠高，針對性不夠強，自然會影響到最終的學習效果。還需要小學數學教師積極地強化學生的課前預習，并積極地給予學生有效的課前預習指導，從而真正地為學生后續的高質量學習打好堅實的基礎。

例如，在教學《分數乘法》模塊內容時，教師可以全面對該節課的教學內容進行梳理和歸納，積極地為學生制作知識體系框架圖、PPT知識點講解課件、微課案例講解視頻以及對應的練習題目，讓班級學生分小組借助這些預習資源開展課前預習，同時教師還要積極地引導學生在預習過程中將存在的疑惑地方進行標記，同時讓學生在預習題目檢測中進行自我提高，真正的提升學生預習的精準性和有效性。

二、要全面豐富教法運用

不同的教學模式和教學方法運用，會對數學課堂的知識講解和技能教授效果產生很重要的影響。而從目前的數學課程教學基本情況來看，還存在滿堂說教和被動灌輸等突出問題，使得學生在課堂積極性步步高學習意愿不強，自然會在很大程度上影響到學生的學習效果，還需要小學數學教師積極地針對存在的問題，全面地豐富課堂的教學模式和教學方法運用，從而真正地借助教學模式的革新，來為小學數學課堂教學注入勃勃生機與源泉活水。

例如，在教授《條形統計圖》模塊內容時，教師可以引入多媒體+問題教學法+合作學習法開展教學。教師可以運用思維導圖或者邏輯大大綱圖對該節課的不同知識模塊構成進行具體化展示，并明確具體的問題：引入條形統計圖有什么意義？如何讀取條形統計圖中的數據？如何繪制條形統計圖？等等，激發學生的求知好奇心。之后，教師可以讓學生以一個個獨立的小組為單位對上述的問題進行自由式和開放式討論，并在該過程中引導學生積極發言，踴躍說出自己的想法，教師還要積極地為學生指引思考的方向，讓學生沿著正確的思路開展思考，真正的在開放性討論中喚醒學生求知欲望。

三、要有效注重興趣激發

興趣是影響小學生開展數學知識技能學習的最主要因素。當學生在課堂學習的過程中興致勃勃、趣味十足，則學生便能夠以更加積極主動的姿態開展學習，并努力克服學習中遇到的各種問題，小學數學教師要充分化和全面化的理解激發學生興趣的重要意義和價值所在。并積極地運用各種有效的策略和方法，來進一步強化對學生學習興趣的激發，從達到更好的教學效果。

例如，在教授《混合運算》小節內容時，教師可以積極地引入信息技術。教師可以運用微課視頻向學生展示一個借助混合運算解決生活問題的具體化案例，以激發學生的學習興趣。之后，教師可以運用邏輯大綱圖對具體的知識點體系進行呈現，同時運用交互式電子白板對這些內容進行細致化和形象化闡述、講解，并運用交互式電子白板的交互功能，積極地強化和其他學生的互動交流，進一步強化對學生學習興趣的激發。

四、要積極拓展學習空間

全面地拓展學生的學習視野和學習空間，是小學數學教師的基本工作任務。小學數學教師要積極地貫徹素質教育理念，并根據當前課堂教學的基本現狀，合理的通過構建線上學習空間來以引導學生開展更加靈活有效的線上學習，不斷地促進學生學習效益的提高。例如，教師可以申請抖音短視頻賬號，并每天為學生推送和教學內容相關的短視頻，同時積極地借助抖音平臺的直播、互動等功能，為學生解決存在的各種疑惑，有效的拓展學生視野。

總而言之，每一位小學數學教師都要全面地把握新課改背景下數學課堂教學中存在的各種問題和瓶頸因素，積極地樹立有效教學的思想和意識，并積極地結合數學課堂教學現狀，全面地開展有效教學的探索和研究，并在具體的教學實踐中積極強化學生預習、全面豐富教法運用、有效注重興趣激發、合理構建線上空間，從而真正地把握新課改背景下小學數學課堂有效教學的規律，更為有效的強化課程教學實施。

參考文獻：

[1]張同燕.如何提高新課改下農村小學數學教學質量[J].小學生（中旬刊），2021（08）：82.

[2]趙玉英.新課改下如何構建小學數學高效課堂[J].試題與研究，2021（22）：189-190.