創(chuàng)新吟誦法教學(xué)提高小學(xué)語文古詩詞教學(xué)效率的探究

林翠銀

摘要：在語文教學(xué)中，古詩詞是學(xué)生需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)也是考試中的必考題。不僅如此，古詩詞內(nèi)容屬于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如果學(xué)生可以學(xué)好古詩詞內(nèi)容，這對全面培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)以及創(chuàng)新發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著重要的作用和意義。基于此，小學(xué)語文教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)新吟誦法教學(xué)模式，提高小學(xué)語文古詩詞教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新吟誦法;小學(xué)語文;古詩詞教學(xué)

引言：

當(dāng)前，我國提倡素質(zhì)教育，在語文教學(xué)中，教師既需要為學(xué)生提供古詩詞教學(xué)，同時(shí)還需要深度挖掘古詩詞中蘊(yùn)含的豐富傳統(tǒng)文化，這樣有利于幫助學(xué)生了解到更多的古典知識(shí)和文化，有利于升華學(xué)生的內(nèi)心情感。再者，語文教師需要根據(jù)教學(xué)現(xiàn)實(shí)需求，創(chuàng)新吟誦法教學(xué)，并且保留傳統(tǒng)教學(xué)模式中的有效成分，結(jié)合創(chuàng)新吟誦法，為小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的古詩詞教育和指導(dǎo)，進(jìn)而強(qiáng)化預(yù)期的教學(xué)質(zhì)量和效果，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、吟誦法運(yùn)用在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中的重要性

在語文教學(xué)中，吟誦法是被語文教師實(shí)踐證明了的一種有效的教學(xué)方法，吟誦法既是繼承了我國古代的一種學(xué)習(xí)模式，同時(shí)在今天也能發(fā)揮其作用，能夠讓學(xué)生在吟誦中更好的感受詩人情感。首先，利用吟誦法開展教學(xué)，學(xué)生可以利用不同長短高低的音調(diào)來誦讀古詩詞，這樣學(xué)生可以更加明確、深刻地感受古詩詞中蘊(yùn)含的濃郁思想情感，升華學(xué)生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解;其次，學(xué)生在吟誦古詩詞的過程中，可以聯(lián)想吟誦的畫面，這有利于豐富學(xué)生的想象力和思維能力。

二、創(chuàng)新吟誦法教學(xué)提高小學(xué)語文古詩詞教學(xué)效率的策略

1.在吟誦中共鳴，深刻體會(huì)詩人情感

眾所周知，詩人作詩是有感而發(fā)，想要表達(dá)自身的某些情感。為了幫助學(xué)生更好的感受詩人的情感，與詩人獲得共鳴，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在吟誦中體會(huì)詩人情感。然后，教師還需要整合優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，創(chuàng)新吟誦法教學(xué)方法，并且讓學(xué)生帶著感情朗讀詩詞，通過誦讀的過程中，學(xué)生能夠感受到詩詞中寄托著詩人濃厚的情感。比如，《夏日絕句》是小學(xué)生需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的一篇古詩，這是宋朝著名女詩人李清照的作品，這首古詩就十分具有代表性，淋漓盡致的表達(dá)出了作者的情感。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生采取吟誦法將這首詩反復(fù)吟誦幾遍，然后在吟誦的過程中，學(xué)生需要深刻體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。在學(xué)生吟誦完這首詩之后，教師可以詳細(xì)講解這首詩的創(chuàng)作背景，這首古詩寫于宋代末期，當(dāng)時(shí)金兵入侵中原，詩人李清照和丈夫開始逃亡，這首詩表達(dá)了作者對當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者的不滿和諷刺，這屬于一首借古諷今詩。因此，在學(xué)習(xí)這首詩時(shí)，學(xué)生需要提前了解詩人的經(jīng)歷，并且結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景反復(fù)吟誦，通過吟誦來詳細(xì)感受和體會(huì)詩人的情感，這樣可以幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地抓住詩人想要表達(dá)的思想情感，也能助力學(xué)生更好的理解古詩詞的整體含義。

2.在吟誦中感悟，提高古詩詞教學(xué)效率

當(dāng)前，在開展小學(xué)語文古詩詞教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多朗讀幾遍古詩詞，這樣既可以提升學(xué)生的語感，也能幫助學(xué)生更好的了解古詩想要表達(dá)的情感。所以，小學(xué)語文教師需要高度重視詩詞的朗誦，并且還需要鼓勵(lì)學(xué)生帶有感情的朗讀。比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文古詩《山行》時(shí)，為了充分發(fā)揮吟誦法教學(xué)質(zhì)量和水平，語文教師可以開展課堂吟誦比賽，具體采取以下規(guī)則：教師可以將全班同學(xué)分成幾個(gè)小組，先為學(xué)生預(yù)留出準(zhǔn)備時(shí)間，然后小組內(nèi)的成員需要吟誦該古詩，并且?guī)в星楦械睦首x，之后，語文教師需要根據(jù)學(xué)生朗讀古詩過程中對節(jié)奏的把握、情感、流利度的表現(xiàn)等做出評價(jià)，給予表現(xiàn)較好的小組實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生可以意識(shí)到學(xué)習(xí)古詩詞內(nèi)容的趣味性。所以，教師可以將古詩詞吟誦與具體的比賽活動(dòng)結(jié)合在一起，這樣既可以讓學(xué)生學(xué)到豐富的古詩詞內(nèi)容，還能強(qiáng)化預(yù)期的古詩詞教學(xué)質(zhì)量和效果。

3.吟誦中思考，提升詩詞鑒賞能力

古詩詞教學(xué)中，教師不能單純地讓學(xué)生吟誦詩詞，還需引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的用詞，這樣學(xué)生的理解力才能有所增強(qiáng)，加強(qiáng)對所學(xué)詩詞的記憶。因此，在詩詞教學(xué)中，教師可以設(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù)，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以對古詩詞內(nèi)容有基本的了解。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生還需要將自己不認(rèn)識(shí)的字、不理解的文言字詞等內(nèi)容用鮮明的記號(hào)標(biāo)注出來，然后鼓勵(lì)學(xué)生利用字典查詢，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生反復(fù)吟誦，然后思考一首詩中某字使用的精彩之處，提高學(xué)生的詩詞煉字能力。比如，以王安石的《泊船瓜洲》為例，教師可以讓學(xué)生在反復(fù)吟誦這首詩的過程中，仔細(xì)揣摩“春風(fēng)又綠江南岸”這一句中“綠”的作用和意義，并且還需要讓學(xué)生將“綠”換成其他字，然后讀出來感受一下，這樣可以幫助學(xué)生更好的體會(huì)到詩詞中的語言，也能有效的培養(yǎng)學(xué)生的詩詞鑒賞能力。所以，小學(xué)語文教師需要在學(xué)生吟誦詩詞的過程中提出相關(guān)的問題讓學(xué)生思考，這樣可以讓學(xué)生深刻記憶所學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容，進(jìn)而有利于深化學(xué)生的情感，提高學(xué)生的詩詞學(xué)習(xí)能力和水平。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要在古詩詞教學(xué)實(shí)踐中合理地融入創(chuàng)新吟誦法內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生帶有感情的朗讀古詩詞內(nèi)容，這樣學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到豐富的古詩詞知識(shí)，而且還能增強(qiáng)學(xué)生的詩詞鑒賞能力，最終有利于提高小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的效率和水平，對培養(yǎng)小學(xué)生的詩詞鑒賞能力以及弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著重要的作用和意義。

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