中職學前教育專業聲樂教學的創新思考

李鵬程

摘要：中職學前教育專業是為社會培養幼兒教師的專業，在當前教學改革的背景下，幼兒教育需要更加突出幼兒綜合素養的提高，所有學前教育專業涉及的教學科目更加多元化。學前教育專業中，聲樂是學生的必修課之一，也是未來學生從業后所必備的專業職業技能?；诖吮疚膶χ新殞W前教育專業的聲樂科目教學方法展開探討，結合當前聲樂教學中所存在的主要問題提出合理的教學改革方案，希望可有效提高中職學前教育專業聲樂教育綜合質量。

關鍵詞：學前教育;聲樂教學;教學創新

幼兒教育是兒童在成長過程中重要的啟蒙教育活動，對于兒童未來的發展以及思維能力的成長都將起到重要的影響。所以必須要重視幼兒教育質量，我國中職學前教育專業是為社會培養幼兒教師的重要教學渠道，但目前學前教育專業聲樂教育存在諸多問題，導致學生的聲樂技能無法得到快速全面的提高，學生在未來就業中將無法對幼兒產生良好的影響。所以如何對我國學前教育專業聲樂教學進行改革與創新，就成為了促進我國幼兒教育發展，提高幼兒教師專業水平的重要影響因素。

一、學前教育聲樂教學所存在的主要問題

隨著我國經濟的快速發展，人們對于子女的教育工作越加重視，教育成為了廣大人民群眾所關注的重點，幼兒教育對幼兒的發展起到了重要的影響，所以對幼兒教育提出了全新的要求，也就對培養幼兒教師的學前教育專業提出了全新的要求。但受到我國傳統教學思維的影響，學前教育聲樂教學仍然存在諸多問題主要包含以下幾方面。

（一）缺乏實踐技術教學

職業教育的教學重點是要求學生掌握未來工作中的實踐技能，所以在學前教育專業聲樂教學中也應當更加關注學生的技能應用能力。但目前中職學前教育專業還有很多教師更加偏向于理論知識的教學，忽視了學生實踐能力的培養。學前教育聲樂教學主要包括聲樂、樂理、彈唱等[1]，每一部分的教學內容都需要學生在理論知識的指導下進行自主練習從而形成具體的職業技能，但是在目前教學活動中教師過度偏向于學生的理論學習，忽略了學生學習聲樂是為了更好地完成幼兒教育這一教學任務。

（二）教學定位脫離幼兒教育

聲樂是一項極為專業化的教學科目，是培養學生綜合藝術素養的教學科目。所以在當前學前教育聲樂教學中廣大教師陷入了一個誤區，希望將學生培養成一個個音樂藝術家，所以將聲樂教學當成了一項極為嚴肅的專業課程，提高了專業學習的難度與深度，但是學前教育聲樂教學定位是要將學生培養成一名合格的兒童教師，對于學生的聲樂要求沒有太高，忽略了聲樂教學的針對性[2]。再加上一般中等職業學校聲樂教師是音樂專業科班出身，在教學活動中以專業的眼光來要求學生，忽略了幼兒教育的核心要求。

二、中職聲樂教學工作的改革創新措施

（一）多為學生提供展現自我的機會

學前教育聲樂學習需要強調學生的是及應用能力，所以教師需要在教學活動中更加關注學生的是及應用，讓學生可以自信演唱歌曲，未來順利進入工作崗位。所以教師應當在教學活動中為學生更多地提供自我展現的機會，讓學生進行舞臺表演，提升學生舞臺素養，降低學生對于表演的緊張焦慮心情[3]。學生只有首先能夠自信展現自我才能在未來幼兒教育活動中引導幼兒以更加積極向上的心態去學習面對生活中的難題。

例如在《我愛你中華》歌曲演唱教學中，教師也可以利用多媒體技術對現代愛國影視作品進行剪輯，隨后學生根據影視作品視頻內容演唱背景音樂，上傳至新媒體平臺，讓學生可以在互聯網中嶄露頭角，學習新媒體視頻的制作。再例如教師可以在教學中多設置表演環節，讓學生集體展開音樂劇的演出，如選擇《歌舞青春》《音樂之聲》的電影橋段讓學生去進行復刻影視作品，學生的表演就是體現學生個人職業技能的過程，學生聲樂的技能應用能力得到了快速的提高。同時讓學生去自我演出還能夠提升課堂活躍度，長期練習下，學生會對聲樂的藝術表達產生屬于自己的理解，提高了學生的聲樂表演能力。

（二）增強校企合作促進學生綜合能力提升

聲樂本身是一本專業性強，應用性強的學科，所以單純依靠校園教育就想要提升學生的職業技能是不切實際的，為了學生在畢業后可以擁有更加專業的職業能力，學校應當增強校企合作讓學生可以在企業中去鍛煉自己的職業技能。

例如學?？梢月摵袭數匚幕只蛘呶穆摻㈤L期合作關系，為學生爭取專業化的表演機會，讓學生參與本地相關文化娛樂節目，讓學生在商業實踐中去全面掌握聲樂技能，如在建黨日、國慶節等國家節日與文化局共同組織學生演唱愛國歌曲如《我住在長江頭》、《我的祖國媽媽》為愛國主義宣傳做貢獻。同時還可以聯合當地幼兒園，在寒暑假時期可以讓學生進入幼兒園中進行頂崗實習，跟著經驗豐富的幼兒教師學習如何開展幼兒聲樂教學工作，在教學時期就為學生積累工作經驗，讓學生可以明確自我發展的職業方向，做出良好的職業規劃。最后在中等職業學校中，學校還可以組織各種文娛活動，由學前教育教師帶領學生通過音樂會、音樂劇、個人演唱會等方式進行表演，突破課本教學內容，將流行曲目也帶到學生的聲樂學習中，促進學生個性化發展，不斷提高學生的實踐能力。

結語：

總之，我國中等職業學校學前教育專業聲樂教育普遍存在諸多問題，教師應當突破傳統教學模式，關注學生職業技能的發展，在教學中為學生構建自我表現的機會，增強學生對于聲樂的學習體會，積累學習經驗，真正培養出符合社會幼兒教師行業需求的專業化人才。

參考文獻：

[1]景博瑞.中職學前教育專業聲樂教學的創新思考[J].北方音樂，2020（18）：116-117.

[2]董姣.學前教育專業聲樂教學的創新思考[J].戲劇之家，2020（23）：94-95.

[3]呂迎春.學前教育專業聲樂教學模式的創新與思考[J].中華少年，2020（16）：1-2.