淺析初中英語聽力教學存在的問題與應對策略

洪珊

摘要：初中生英語聽力的訓練十分重要，而學生在英語學習過程中往往忽視對聽力的訓練，教師在英語教學過程中也經(jīng)常忽略英語聽力的教學模式革新。因此，在當前的英語教育教學當中，需要革新教育教學理念，創(chuàng)新教育教學方法，幫助學生提升英語學習的能力，并且輔助英語教師改進教學，激發(fā)學生英語學習的興趣。同時，提升英語聽力能力是幫助學生提高英語實際運用能力的關鍵方法，為了讓學生提高口語能力，教師應當利用多種教學方法改善教學，提高學生英語聽力能力。

關鍵詞：初中英語;聽力教學;英語教學

本文首先從學生英語聽力學習的積極性較低、教師英語教學的模式單一以及當前英語訓練的頻率較少等方面闡述當前初中英語聽力教學中存在的相關問題;然后詳細闡述在當前英語教育教學中提升學生聽力能力的策略。

一、當前初中英語聽力教學中存在的問題

（一）學生英語聽力效果較差

在當前的初中英語聽力教學當中存在許多問題，中學生的英語聽力效果較差是經(jīng)常遇到的問題，學生在英語學習當中對單詞的記憶與積累能力不足，直接導致英語聽力能力較差，對單詞的記憶僅停留在簡單的認識上，對于單詞的發(fā)音并不了解，這是導致學生英語聽力較差的主要原因。單詞理解力的不足直接影響學生英語學習的效果，容易造成“啞巴英語”的出現(xiàn)。

（二）學生的英語聽力訓練少

在中國教育模式指導之下，部分學生英語學習僅停留在寫作能力與閱讀能力的培養(yǎng)之上，對聽力的訓練較少，教師在課堂教學當中極少進行英語聽力的訓練，在僅有的訓練過程中也僅為了幫助學生完成書上的聽力學習任務，因此，學生沒有聽力學習的氛圍，尤其在學生的日常生活當中，缺少英語聽力的學習環(huán)境，學生缺少英語聽力訓練的機會，會直接導致英語聽力能力下降。學生的英語聽力訓練僅停留在英語課堂上是遠遠不夠的，聽力的培養(yǎng)需要大量的時間，教師在培養(yǎng)學生英語聽力的過程當中，沒有找到合適的教學方法，缺少對學生英語訓練的強度，這是導致英語聽力能力下降的關鍵原因。

（三）教師的聽力教學模式單一

在當代的英語教學當中，教育教學模式比較單一，學生在英語聽力學習中僅停留在利用多媒體設備播放英語聽力音頻訓練英語聽力。這種傳統(tǒng)的教學模式教學方法比較單一，學生對聽力的學習興趣不足，有些學生雖然在課堂，但是沒有認真聽英語聽力。教師即使播放再多的聽力音頻，也不能提升學生的英語聽力學習能力。傳統(tǒng)的英語聽力學習方法，學生學習的積極性提升得較慢，教師若不采用創(chuàng)造性的教學方式對英語聽力學習進行相應的改革，會直接影響學生學習效率的提升。

二、創(chuàng)新英語聽力教學的策略

（一）采用多種教學方法教學

新時代的初中英語學習過程中，教師應當有意識地采用多種方法提升學生英語聽力學習的效果，例如，在初中英語“what's this in English？”這一課學習的過程當中，教師首先應當提升學生聽力的積極性，培養(yǎng)學生良好的英語聽力學習習慣。英語作為一門外國語言，在日常生活中對其應用的機會較少，因此，在學習初中英語經(jīng)歷的過程當中，教師應當采用情境教學的方式為學生創(chuàng)設豐富的英語聽力學習環(huán)境，讓學生在情境式的學習當中領悟英語學習的樂趣。首先，教師可以在英語課之前為學生播放英語聽力，讓學生沉浸在英語聽力學習環(huán)境中，有效提升學生聽力學習的積極性。

其次，在上課的過程當中，教師采用全英文的課程教學模式，為學生創(chuàng)設良好的英語學習氛圍，讓學生隨時享受英語聽力學習的樂趣。學生在長期英語聽力培養(yǎng)的模式之下，能有效提升英語學習的主動性，在聽力過程當中遇到聽不懂的話題，學生可以積極地向教師請教。教師可以要求學生將每日聽懂的單詞記錄下來整理成冊，讓學生在日久積累當中記憶單詞，培養(yǎng)學生良好的聽力思維習慣。這種教學模式在英語聽力課堂教學當中的應用，能有效提高學生英語聽力的學習水平，幫助學生創(chuàng)設良好的聽力學習氛圍，輔助學生提升英語聽力能力，提高英語聽力訓練效率。英語聽力能力的提升是長期的過程，學生需要在大量的聽力訓練中提升英語單詞聽寫的敏銳性。因為聽力的訓練極其需要，學生增強聽力訓練的頻率，提升聽力訓練的效率。大量的閱讀與聽力的訓練是提高學生英語聽力能力的最有效方式。

（二）在長期積累中提升學生的英語閱讀能力

提升學生對英語學習興趣是培養(yǎng)聽力能力的關鍵，提升聽力能力首先需要學生擁有大量的英語詞匯，了解各種詞匯的發(fā)音，具備良好的閱讀習慣。例如，在學習初中英語“Good morning”這一課時，教師為學生創(chuàng)設良好的情境教學氛圍之后，需要學生了解有關“早上好”的相關英語單詞，為學生創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境。

閱讀能力的提升是提高聽力能力的基礎，學生在大量的閱讀當中提高對詞匯的理解力，學生的詞匯量越大，英語聽力的敏銳性越強。教師可以在每節(jié)英語課教學之余，為學生安排課外英語讀物的閱讀，利用英語繪本或者其他符合初中生年齡特點的英語讀物，為學生創(chuàng)設良好的閱讀學習氛圍，讓學生有閱讀英語故事的興趣，幫助學生提升英語閱讀能力。提升學生閱讀量的可以幫助學生積累大量的單詞。當前初中英語聽力能力差的主要原因是學生對單詞的理解能力不夠，對聽到的英語單詞不認識、不熟悉、不了解。通過大量閱讀能力的訓練，可以有效提高學生英語詞匯的學習量，幫助學生認識更多的英語詞匯，長此以往，在積累過程當中，學生英語學習效率的提高和英語閱讀能力的提升，將直接輔助學生聽力能力的提高。

三、結語

聽力對于初中學生英語的學習來說十分重要，當前的初中生英語聽力能力普遍較差，英語學習僅停留在啞巴英語學習當中。因此，在當前的英語教育教學當中，應當把英語聽力的培養(yǎng)放在首位，采用多種教學方式提升學生的英語聽力能力，培養(yǎng)學生良好的英語閱讀習慣，為提高學生的英語學習效率做充分的準備。

參考文獻：

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