提高初中語文閱讀教學質量的策略分析

池紅梅

摘要：在初中語文教學中，閱讀教學占據著極為重要的戰略地位，閱讀不僅僅要求學生能夠認識文字，了解文章內容，更重要的是幫助學生養成思考分析能力、核心總結能力、主旨概括能力，從表面閱讀到挖掘文章中的內涵，需要經過科學的教導才能完成。在學生學習生活中，閱讀幾乎伴隨著學生的每一天，但是真正掌握閱讀技巧，能從閱讀中汲取智慧的學生卻少之又少，因此初中閱讀教學還需要不斷地改革與進步，如此才能提高學生的閱讀能力，提高語文教學效率。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學

閱讀在語文教學中具有非常重要的地位，是學生積累知識的有效途徑，因此，在初中語文教學中，教師要格外重視閱讀教學。隨著新課改的不斷推進，國家對人才的培養要求越來越高，更加注重培養學生的語文核心素養，而閱讀教學可以有效幫助學生養成自主學習思考的能力，對學生未來的學習發展具有重要意義和價值。特針對初中語文閱讀教學中存在的問題進行簡單分析，并且提出幾點應對策略。

一、初中語文閱讀教學中存在的問題

（一）閱讀教學理念落后

教師在閱讀教學時模式過于單一，只是讓學生簡單地閱讀全文，然后進行講解，導致課堂枯燥乏味，學生閱讀興趣不高，很多學生并沒有養成自主閱讀的習慣。因為學生對閱讀缺乏理解，教師想出了許多幫助學生提高閱讀能力的辦法，但卻并不能夠真正解決學生閱讀能力差的問題。許多教師會采用題海戰術，通過多多練習來幫助學生提升閱讀理解能力，但事實證明，學生在過多的訓練當中，不僅沒能得到能力的提升，反而對閱讀產生恐懼厭煩的心理。如此一來，被教師當作寶貝的測試題，在學生眼里卻顯得如此厭惡。而教師卻沒能及時了解學生的內心，一味地按照死板方式教學，如此怎能促進閱讀教學效率的提升呢？

（二）學生對閱讀不重視

在初中語文學習當中，很多學生對閱讀教學并不重視，認為閱讀只要簡簡單單地能夠理解其表達的意思，然后根據文章的內容回答出問題即可，甚至很多學生認為閱讀課是完全沒有必要的，可見學生對閱讀教學的理解存在誤區，一方面是由于教師沒有充分地講解說明閱讀的重要性，另一方面是學生自身沒能在閱讀中領悟知識，導致學生普遍覺得閱讀教學沒有意義。

二、提高初中語文閱讀教學質量的策略

（一）提高學生閱讀興趣

隨著信息技術的快速發展，多媒體技術為廣大教師提供了多樣化的教學手段，同時對激發學生的學習興趣也起到了極為重要的作用。興趣是最好的教師，托爾斯泰曾說過：教育是什么？教育是興趣！唯有激發學生的閱讀興趣，才能提高閱讀教學效率。在初中語文教學中，教師要不斷改善教學方法，利用現代化教育手段，豐富教學內涵，如此才能把枯燥的語文閱讀教學變成一種享受，讓學生愛學習、主動學習，充分發揮學生的主觀能動性。興趣可以說是教學的靈魂，沒有興趣的教學，只會事倍功半，因此教師要充分了解班級學生的興趣愛好，結合實際情況，開展趣味化閱讀教學活動，激發學生閱讀積極性，進而提高閱讀教學效率。

（二）因材施教，合作探究

這里要講的因材施教，是指教師通過詳細了解學生的實際情況，根據具體情況設計適合的閱讀教學方法，首先教師要對全班學生的閱讀能力水平做出簡單的測試與分析，可以通過閱讀理解調查試卷作為考核內容，試卷的問題依次由簡入難，從閱讀文字表面就能解答的題目，到需要經過分析思考才能總結出答案的題目，做到問題簡潔精練、層次分明，如此來考察學生的閱讀能力，進而根據學生的情況開展閱讀教學，將會更加游刃有余。在了解了學生的情況后，教師可以采用分組合作探究的模式，按照學生閱讀能力的強弱進行科學合理的分組，采用“同組異質，異組同構”的分組原則，保證合作互補探究的順利進行。

（三）教導科學閱讀方法

閱讀方法對提高學生的閱讀理解能力至關重要，許多學生不喜歡閱讀的原因之一就是缺少閱讀方法，因此教師一定要教導學生科學的閱讀方法，以提高學生的閱讀積極性。事實表明，越主動參與閱讀的學生，其閱讀水平提升越快，在閱讀中收獲的知識也越多，因知識得到增長內心喜悅，越發激起了學生的閱讀欲望，如此便形成了良性循環。而能夠從閱讀中汲取有用知識的關鍵就在于是否掌握了有效的閱讀方法和技巧，由此可見，閱讀方法對提高學生閱讀能力和效率具有極為重要的作用。

閱讀可以大概分為四個階段：第一階段為基礎閱讀，該階段只要學生能夠掌握文中“說了什么事”即可;第二階段為檢視閱讀，要求學生在閱讀中找到一些關鍵的信息，需要稍微用心;第三階段為分析閱讀，需要學生具備一定的分析能力，包括對文章的語句分析、寫作手法分析、結構分析等等，需要學生對文章有詳細的了解，進而從文中能夠學習到有用的知識，以提升自身的語文素養;第四階段為主題閱讀，要求學生在分析閱讀的基礎上，能夠把握文中主題思想，對文章表達的思想內涵有所了解，進而分析出作者的內心，與之產生共鳴，如此更加有助于學生理解文章。

教師在閱讀教學實踐中，要通過訓練不斷培養學生的閱讀能力，以《背影》為例，教師在教學時，要善于引導，幫助學生建立科學閱讀方法，讓學生學會分析文章、欣賞文章，以問題導學法為教學模式，引導學生進行基礎閱讀，進而逐步深化問題難度，引導學生進入分析閱讀，久而久之，就會幫助學生養成良好的分析理解能力，提高閱讀教學效率。

總而言之，在初中閱讀教學中依然存在著很多問題，主要體現在教師和學生兩方面，但實際上卻是同一問題的兩面性，教師只有明白了閱讀教學的意義，才能改變教學理念，讓學生也隨之重視閱讀。事實證明，閱讀是學生積累知識、提升語文素養的重要途徑，對學生未來的學習和發展具有重要作用，能夠幫助國家培養實踐型人才，因此教師要充分利用現代化信息技術，優化教學手段，激發學生閱讀興趣，并教導學生科學的閱讀方法，讓學生養成自主閱讀的好習慣，使閱讀教學效率得到有效提升。

參考文獻：

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