利用信息技術改革小學語文識字寫字教學

李敬

摘要：在信息化時代，識字寫字教學中運用信息技術成為了教學的主流方法，具有較強的直觀性，使得教學內容更加的簡潔和有效。小學生學習興趣的激發是教育首先要保證的，教學要合乎學生的需求，有助于學生知識的獲取和應用。信息技術在教學中具有幫助正音、演示書寫和理解字義等優勢，同時還能創設趣味性課堂，在課后發揮鞏固的實效，幫助學生更好的學習識字寫字，有效提高了教學質量。

關鍵詞：小學語文;信息技術;識字寫字教學

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-366

引言

漢字的讀和寫是小學教育的起點，小學語文的識字寫字是學習其他學科的基礎。教育體制的改革過程中體現了信息技術的廣泛應用，以適應學生不斷變化的學習要求和教師的教學創新。小學生不僅要學會識字，還要養成規范書寫的習慣。教師授課中善用信息技術，使得內容的呈現多元化，漢字音、形、義的統一增加學習的趣味性，讓漢字在學生腦子里活起來。信息技術的利用能夠提高教學實效，促進教育模式的創新發展。

一、信息技術改革小學語文識字寫字教學的優勢

1.幫助正音

小學語文識字的教學是從教師教讀拼音開始的，雖然在新課改后嚴格要求師生都講普通話，但教師的發音和普通話水平各有差異，特別是偏遠地區教師存在普通話不標準以及口音問題，學生很難掌握準確的發音。信息技術能夠將字音的標準讀法展示給學生，作為教學的輔助性工具，對教師不規范的讀音達到糾正的作用。單調的符號通過多媒體演示成圖片或者音頻，能增強學生的記憶和學習興趣。

2.演示書寫

漢字的書寫是具有統一的標準的，從表意的象形文字不斷發展到現在，形成了統一的結構和筆順。簡單的漢字容易掌握書寫，但較難的漢字就需要進行拆分和記憶，可以借助信息技術演示復雜字體的書寫過程，按照筆畫分步教學，對表象較強的文字或者偏旁添加視頻講解，讓學生對漢字的書寫記憶更生動，有具體的依托。信息技術直觀的呈現字體的書寫，也展現了漢字的美感，有助于學生臨摹。

3.理解字義

字體的含義通常和字形有關聯，漢字是由象形文字簡化而來的，從事物的輪廓或者具體特征部分抽象出來，但不論是獨體字還是合體字，都具有象征性。通過信息技術了解漢字的演變過程，了解合體字的偏旁和部首代表的含義，體會構字規律的應用，培養以形會意的能力，能夠觸類旁通，學會從構型相似的漢字中聯想到含義上的共性。靈活使用信息技術增強了漢字的表意功能，使教學內容更具人文性。

二、信息技術在識字寫字教學的應用策略

1.會用信息技術創設教學情境

小學生這一群體的天性是活潑好動，對新事物有很強的好奇心，注意力很容易被聲音、動畫和圖片吸引。教師在信息技術的幫助下獲取優質的教學資源，結合識字寫字內容設置教學情境，在生動有趣的課堂中學生更能主動學習，參與到情境中。信息技術設置情境可以解決教師在課堂上一直教讀的枯燥單一的模式，合乎小學生的天性。

例如，在教學識字《拍手歌》時，教師可以先用多媒體播放拍手歌里面出現的動物的視頻，在有畫面的情境中進行朗讀，不熟悉的字例如鷹、雁、深在動畫中出現時做出明顯的標識。在腦中形成動物出場的畫面順序后，將學生分為小組，兩兩對坐玩拍手游戲，學生跟著音樂節奏一邊拍手一邊朗讀，通過玩游戲把拍手歌記住。情境式教學既讓學生學會了字詞，也給學生的學習增添了趣味。

2.善用信息技術展現書寫過程

書寫的第一步是準確，在保證寫對的基礎上再要求美觀。課本上的漢字是靜態的，練習的方式也比較局限，只能通過筆畫描摹的方式練字。在寫字教學中運用信息技術，可以讓寫字教學生動起來。首先是動態的演示漢字的筆畫拆分，先學會橫撇豎捺的書寫;其次是整個字的連貫書寫和字形結構展示。寫字過程聯想到字形有助于書寫規范。

例如，在學習“深”這個字的書寫時，教師利用電子白板演示三點水在田字格的位置，還應強調三個點的區別，結合具有同類字形特征的漢字進行歸納練習，同時還可以掌握和“海”、“洋”等字體在含義上的相同之處。對于較為復雜的漢字，教師可以在多媒體上重復演示，并鼓勵學生上去練習，在課上及時糾正學生的錯誤。學生在看明白的基礎上多加練習，有助于掌握正確的書寫方法。

3.巧用信息技術鞏固學習效果

識字寫字是貫穿在教學始終的，需要不斷的鞏固，小學生強化記憶可以通過重復練習和測試循環進行。首先是練習，一方面教師根據課堂內容制作識字寫字的小視頻，針對性的鞏固學習任務，另一方面學生可以利用網絡上的識字寫字資源，作為課后的擴展內容。其次是測試，教師可以在上課前用多媒體制作小游戲檢測學生的學習效果。

例如，學習《田家四季歌》時，教師可以用信息技術查找或制作與課文匹配的視頻，將田家在不同的季節的特點直觀的展現給學生，通過了解田家生機盎然的春季、農忙的夏季、收獲的秋季以及閑暇的冬季，在課文中更能理解田家四季的生活。課后可以讓學生寫下除了文中提到的四季農事，并在課前以游戲接龍的方式檢測學生的讀和寫。既達到掌握文中的字詞的效果，還能擴展學生對生活的認識。

三、結束語

總之，教育的改革旨在順應時代的發展，在語文教學中尤其要注重信息技術的運用，而小學生的識字寫字是語文教學的首要任務，更要巧用信息技術提高教學效果。在教學過程中，應提倡快樂輕松的學習，通過開展趣味性的漢字教學激發學習興趣，提升從識字到寫字的學習興致，并在良好的氛圍中主動學習漢字的含義。信息技術能夠實現動態課堂，更好的從小學生視角看待漢字的美，有效提高識字寫字的效率。

參考文獻

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