《指南》背景下有效開展幼兒科學(xué)教育活動的策略

李麗 趙丹

摘要：在《指南》背景下組織和開展幼兒園科學(xué)教育活動時，應(yīng)該重視游戲和生活的獨特教育價值，要為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境激發(fā)幼兒自主探究的興趣，培養(yǎng)幼兒自主探究的能力。在實施幼兒科學(xué)教育方面我們要充分開發(fā)和，利用自然資源，激發(fā)幼兒探究的靈感，滿足幼兒的好奇心和求知欲，使幼兒實現(xiàn)真正的探索。對此文章結(jié)合教育實踐進行分析與探討，為幼兒教師組織和開展科學(xué)探究活動，提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：《指南》;幼兒;科學(xué)教育活動;策略

在幼兒園實施科學(xué)教育，我們一定要重視科學(xué)教育與幼兒實際生活的聯(lián)系，并使用游戲化的方式創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究的環(huán)境，激發(fā)幼兒科學(xué)探究的興趣，為幼兒提供直接感知和動手操作的機會，使幼兒在親身體驗中掌握科學(xué)知識，在親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程中掌握科學(xué)探究的方法，初步發(fā)展他們的探究能力，進而達到科學(xué)教育的目的。在實施幼兒科學(xué)教育時，我們堅持貫徹《指南》精神，讓幼兒在不斷地親近自然當(dāng)中激起科學(xué)探究的興趣。對此我們都進行了大量的實踐與探索，并取得了良好的教育效果。所以本文將結(jié)合相關(guān)的教育實踐展開分析與探討，使教育同仁更加明確《指南》背景下，有效組織和開展科學(xué)教育活動的策略。

一、創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育環(huán)境，激起幼兒探索的欲望

幼兒園的課程游戲化教育改革深受建構(gòu)主義理論的影響，認(rèn)為幼兒是在自主建構(gòu)當(dāng)中掌握科學(xué)知識和科學(xué)探索的方法的。所以我們在組織和開展科學(xué)教育活動時，應(yīng)該重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境的互動中自主建構(gòu)科學(xué)知識，形成科學(xué)探索的經(jīng)驗，初步發(fā)展他們的科學(xué)探究能力。

例如，圍繞《恐龍》組織與開展科學(xué)探究活動時，有的教師就創(chuàng)設(shè)了相關(guān)的主題墻飾。在創(chuàng)設(shè)主題墻時，我們讓幼兒搜集與恐龍有關(guān)的圖片等資料，由于幼兒參與到了環(huán)境的創(chuàng)設(shè)當(dāng)中去。因此他們會時常站在主題墻飾面前進行分享和交流，在各抒己見中豐富他們的知識，拓寬他們的視野，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。有的教師還會創(chuàng)設(shè)區(qū)域教育環(huán)境，在這個過程中教師也會鼓勵幼兒參與到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)當(dāng)中來，例如圍繞《自然角的種植活動組織》組織與開展開展科學(xué)探究活動時，有的教師就讓幼兒也參與到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)當(dāng)中來，一方面是讓幼兒提供一些自己喜歡的植物到種植角來種植，另一方面也鼓勵幼兒每天觀察植物生長變化的情況并進行記錄，教師還鼓勵他們?yōu)橹参餄矟菜瑫駮裉枴．?dāng)然教師還特別重視科學(xué)區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒自制一些玩具材料，引導(dǎo)他們做一些自己感興趣的科學(xué)實驗，使幼兒在環(huán)境的影響下有效地提高了自主探究的能力。

二、挖掘自然教育資源，激發(fā)幼兒探究興趣

大自然蘊藏著豐富的科學(xué)教育資源，使幼兒產(chǎn)生了濃厚的科學(xué)探究興趣。所以我們要關(guān)注自然現(xiàn)象，包括花紅綠樹和美麗的白云與藍天，這些都是幼兒探索和發(fā)現(xiàn)奧秘的重要場景。在與大自然進行親密接觸的過程中，幼兒會獲得豐富的感性經(jīng)驗，對于激起他們科學(xué)探究的欲望具有重要意義。

例如，圍繞《自然現(xiàn)象》組織與開展科學(xué)探究活動時教師引導(dǎo)幼兒觀察生活中的風(fēng)雨雷電雪，以及季節(jié)的變化和晝夜的更替等自然現(xiàn)象，抓住一些偶發(fā)的現(xiàn)象，積極的引導(dǎo)幼兒進行科學(xué)探究，感知日常生活中的科學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)科學(xué)的魅力。又如根據(jù)幼兒特別喜歡動植物的心理特點，教師也可以鼓勵幼兒觀察日常生活中的動物和植物。在一日生活當(dāng)中，幼兒常常被一群小螞蟻，一朵鮮花或者是一條小魚所深深吸引，在他們觀察的過程中，會產(chǎn)生各種各樣的奇思妙想，比如：這朵鮮花為什么是紅色的，他能夠一直這樣鮮艷美麗嗎？小螞蟻最多能夠搬多少東西？在問題的引導(dǎo)下，他們會主動地進行探究以獲取相關(guān)的知識。總之，在組織和開展科學(xué)教育活動時教師一定要充分發(fā)揮自然資源的教育價值，激發(fā)幼兒探究的靈感和興趣，維持幼兒持續(xù)參與科學(xué)探究活動的熱情。

三、游戲與科學(xué)教育整合，激發(fā)幼兒探究的欲望

在幼兒的一日生活當(dāng)中，存在著大量的教育契機，我們在實施幼兒科學(xué)教育施迤定要重視生活的教育價值，隨時捕捉教育的契機，引導(dǎo)幼兒在觀察和思考當(dāng)中進行自主探究，教師還要為他們提供相應(yīng)的操作材料，使他們在動手操作和直接感知中掌握科學(xué)知識。

例如，圍繞《洗手》組織與開展科學(xué)探究活動時，很多孩子對手上涂了肥皂會產(chǎn)生很多泡泡特別感興趣，教師便設(shè)計了玩泡泡的游戲活動，在這個活動中，教師鼓勵幼兒自制泡泡水并一起玩吹泡泡的游戲。為了促進促進每一名幼兒的發(fā)展，教師會根據(jù)幼兒的個體差異提供不同形狀地吹泡泡工具，引導(dǎo)幼兒探索不同的形狀的泡泡工具能不能吹出不一樣的形狀的泡泡，在這個過程中教師轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆觽冇螒虻闹С终吆鸵龑?dǎo)者，并認(rèn)真的觀察和記錄他們在活動中的表現(xiàn)，為他們適時地提供恰當(dāng)?shù)慕逃桨负蛣?chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境，有效地提高了他們的自主探究能力。總之在組織和開展幼兒科學(xué)教育活動時，我們一定要重視游戲與科學(xué)教育的有機整合，使幼兒在學(xué)中玩，在學(xué)中玩、在玩中學(xué)玩中學(xué)，滿足了幼兒好奇好玩和好動的心理特點，有效地激發(fā)了他們的自主探究興趣，使他們感受到了參與科學(xué)探究活動的樂趣，有效地提升了科學(xué)教育活動的質(zhì)量。

綜上所述，在組織和實施幼兒教育的過程中，我們發(fā)現(xiàn)科學(xué)就在我們身邊，就在我們?nèi)粘５纳町?dāng)中。所以我們對幼兒實施啟蒙的科學(xué)教育，應(yīng)該重視他們所熟悉的日常生活中的科學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)他們進行直接感知和動手操作，進而在觀察中自主發(fā)現(xiàn)，滿足他們強烈的好奇心和求知欲，提高他們動手操作的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

參考文獻：

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