傳統文化在小學語文教學中的滲透途徑分析①

杜彥山

摘要：現階段，中國通過多年的發展，把嶄新的面貌呈現在世界各國人民面前。中華民族的偉大復興需要中華民族優秀傳統文化的發揚和繼承，然而教育是傳承中華民族文化的主要手段，語文教學肩負著重要的歷史使命。我國小學的語文教育是重要的基礎教育階段，能培養兒童對我國優秀傳統文化的認識、增強學習興趣、培養對中國優秀傳統文化的熱愛。基于此，本文章對傳統文化在小學語文教學中的滲透途徑進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：傳統文化;小學語文;滲透途徑

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-127

引言

《義務教育語文課程標準》提出，語文課程應該注重提高學生的思想品德，提升學生的文化素養，弘揚民族精神，增強民族創造力和凝聚力，展現出積極的作用。要引導學生意識到傳統文化的豐富底蘊，將傳統文化融入語文課程中，這樣才能實現上述的教學意義。

一、傳統文化滲透在小學語文教學中的意義

將傳統文化滲透在小學語文教學中，是一門非常有樂趣的教學方式，同時對小學生的教育起著至關重要的作用，畢竟小學生的啟蒙教育關乎著他們每個人往后的性格與才能的發展方向。靈活的閱讀和領悟傳統文化可以直接鍛煉小學生的綜合能力，小學生掌握這項技能可以明顯提高自身的理解能力。新課改后，教育部對小學生能力培養也提出了新要求，其中加強對傳統文化的理解、應用和傳承能力是一個重點，所以各個學校重視并實踐將傳統文化滲透于語文教學中是主流趨勢。傳統文化滲透于語文教學，不是單純地讓小學生看中華上下五千年等傳統文化介紹的書籍，更重要的是培養小學生對所看內容的領悟能力。真正的傳統文化滲透于教學，是同時強化小學生在聽、說、讀、寫四個方面的能力，然后再基于此使他們的思維能力和理解能力得到鍛煉，從而培養他們的語文素養，讓他們做更好的文化傳承使者。

二、傳統文化在小學語文教學中的滲透途徑

（一）利用我國悠久的傳統節日滲透傳統文化

中國豐富的傳統節日是中華傳統文化的主要特色之一，對兒童青少年進行傳統文化教育，可以從一些節日入手，比如春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、花朝節、中元節等，每逢傳統節日，語文教師要有意識地舉辦一些豐富多彩的活動，既可促進孩子們對傳統文化的了解和認識，又能在孩子幼小的心靈中埋下中華傳統文化的種子。我國傳統節日有著悠久的歷史和豐富的文化積淀，小學生在繁忙的學習之余，對如何度過傳統節日興趣濃厚，也與孩子們的日常學習生活緊密相關。在不同的傳統節日里，語文老師通過舉辦各具特色的節日活動進行慶祝，與此同時，也提供了一個非常好的機會來對學生進行傳統文化的教育和熏陶。元宵佳節，教師可布置學生課下自己動手做燈籠，貼上燈謎，教師引導小學生賞燈、猜燈謎、做有關“春”的成語和詩詞接龍游戲，孩子們在感受傳統節日濃濃氣氛的同時也在心中浸潤了中華優秀傳統文化，從而加深了對我國傳統節日的理解和體會通過傳統文化與小學語文課程之間的資源共享與互補，利用多種組織方式來提高學生對我國傳統節日活動的參與度，將中華優秀傳統文化的精髓滲透到自己的思想和潛意識里，非常有益于小學生們將來的成長和正確“三觀”的最終形成。

（二）在教學內容中的滲透傳統文化

為了讓中華優秀傳統文化進校園、進課堂找到抓手，教師需對教材中的傳統文化元素進行合理挖掘。例如，對教材中插圖文化元素的挖掘就非常有必要。語文教材中配有很多插圖，選擇與編寫都經過嚴謹的考究評估，教師要對其進行合理挖掘，引導學生賞析插圖，了解背后的感人故事。《精衛填海》是一篇關于我國神話傳說的民間故事，教師完全可以將《精衛填海》看作是優秀傳統文化的重要代表之一。教師在引領小學生一起剖析和賞析課文內容的過程中可以將傳統文化、民族精神和東方文明納入教學內容之中，讓小學生站在傳統文化的研究基點上去探究課文內容、感悟中心思想和領略精神訴求。這樣，小學生就會被“精衛鳥”所承載的勇敢頑強、不畏困難、堅韌執著、不達目的不罷休的寶貴精神品質和傳統文化內涵所打動，這非常有助于小學生習得這些珍貴的精神內涵、道德品質和文化素養，從而優化小學生的核心素養。

（三）在寫作中滲透優秀傳統文化

在開展寫作課程時，教師可以秉承循序漸進的教學原則，從剛開始練習著手，給學生一些限制，如“請用一句話描述看到的秋天。”學生想到了“一葉知秋”。一葉知秋對學生來講非常簡單，但是怎樣將這個成語融入語境中就存在一定的難度。學生完成一句話的練習后，教師再增加寫作的難度，將一句話延伸為一段話，讓學生將“我看到了樹枝上的黃葉，突然意識到秋天來了，真是一葉知秋”。將這句話延伸為一段話，然后讓學生編寫小故事，再寫成作文。為了開發學生的寫作思路，教師給學生提供“邯鄲學步”這個成語，讓學生根據自己的想象力編寫小故事，并講給其他學生，這個故事不用完全與“邯鄲學步”是對應的，應該隨意創作，但主題應該保持一致。學生在完成寫作任務后無形中就學習了傳統文化。

結束語

我國優秀的中華傳統文化藝術是我們繼承弘揚中華民族優秀傳統精神的文化結晶，也是前人留給我們的重要文化藝術瑰寶。現階段，我國中小學生的語文教育教師就應該有這種義務和社會責任向學生弘揚歌頌、傳承優秀的中華傳統文化。另外，在今后的中小學階段語文課堂教學當中，教師還非常需要時刻更加注意對于中國傳統民族文化的重要元素與其民族傳統美德的結合，從而用一種更好的教學形式將優秀傳統文化滲透到語文課堂教學當中。

參考文獻

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