淺談如何構建高效的小學數學課堂

張婷婷

摘要：隨著社會經濟的發展，人們對教育事業也越來越重視。數學是小學教學的重要內容，也是整個教育體系中的重要部分，因此，小學數學教學至關重要。當下，老師們不斷摸索和創新，不斷優化教學方式，以此來尋找最佳的小學數學教學方法。構建高效的小學數學課堂無疑是比較適合的教學策略，這對于提高數學課堂質量和小學生數學學習興趣都有重要的作用。老師們應該通過多樣的方式來構建高效的小學數學課堂，基于此，本文將從創設生活情境、用多媒體教學、融入游戲活動、引導學生學習四個方面來簡單論述。

關鍵詞：構建;高效;小學數學;課堂;策略

小學是學生學習和成長的關鍵階段，這深深的影響著學生以后的成長方向和發展方向，在小學打好基礎非常重要。當下，小學數學教學中，老師們大多仍采取傳統的教學模式，這大大挫傷了學生們學習的積極性，降低了學生們地學習熱情，導致課堂教學質量下降。老師們應該構建高效的小學數學課堂，激發學生們的學習興趣，為小學生們奠定好數學基礎。結合多年的教學實踐經驗，我將從以下幾點來表達對小學數學高效課堂構建的看法。

一、創設生活情境，吸引學生參與其中

知識源于生活，服務于生活，知識與生活是不可分割的關系，小學數學更是如此。小學數學重點學習的是生活中常見的數學問題，培養的是學生們的思維邏輯能力。但當下的小學生們，數學知識實際應用能力不強，生活中常見的數學問題也不能或者很難解決。因此，在小學數學教學中就可以聯系生活實際，創設生活情境，吸引學生參與其中，從學生們身邊熟悉的生活世界出發，以此來實現高效教學的目的。并且，將學生帶到生活中解決問題，還能很好的提高學生們的生活實踐能力，學生們學習起來也會更加輕松。久而久之，學生們的學習效果會得到飛速提升。

比如在學習《長方體和正方體》時，就可以聯系生活來進行教學。生活中長方體和正方體隨處可見，應用也很廣泛，在學習時學生們經常被這兩個立體圖形的展開圖搞得暈頭轉向，還容易出錯。老師們可以將藥盒或者其他正方體、長方體圖形進行拆分，讓學生們更加直觀的了解展開圖的原理，學生們也會因此掌握更加牢固。當然還可以選取生活中其他的例子，讓學生“身臨其境”的解決數學問題，比如求長方體魚缸的面積，或者求長方體游泳池的面積等等，以此讓學生們對知識有更深的把握，從而提高課堂學習效率。

二、用多媒體教學，豐富課堂教學內容

隨著現代技術的發展，多媒體逐漸走進每個教室，這也成為了老師們授課的主要手段。多媒體可以很好的整合學習資源，豐富教學內容，能夠很好的開拓學生們的知識面，加深學生們對知識的把握程度。老師們可以用多媒體來進行精彩的課堂導入，從而激發學生們的學習興趣，讓學生們在課堂上保持學習熱情。還可以用多媒體來搜尋一些零碎的知識內容，經過整理總結來展示給學生，讓學生們在知識的對比中對知識點有更深的了解。

還是拿《長方體和正方體》來舉例，使用多媒體教學可以將長方體和正方體的概念、圖形等總結在一起，讓學生們在對比中思考長方體和正方體的關系：正方體是特殊的長方體。這樣學生們會記憶更深刻，不容易忘，也不容易混淆。還可以用多媒體來進行課堂導入，通過多媒體選取一些運用“黃金比”的建筑的圖片或視頻，像埃及金字塔、希臘的帕特農神廟等等，讓學生們欣賞這些建筑的美，觀看完之后，老師可以問學生：以上所看的都是運用“黃金比”的建筑，那什么是“比”呢？這就是我們今天要學的內容。可以很好地實現課堂導入。

三、融入游戲活動，激發學生學習興趣

小學生比較活潑、愛動，在課堂上也經常出現走神、注意力不集中等問題，并且傳統的教學模式很難激發學生們的學習興趣。所以老師們可以從學生們的角度出發，以學生喜聞樂見的方式來進行教學，可以將游戲活動融入其中，讓學生們在游戲活動的同時，快樂的完成學習任務，真正實現寓教于樂，讓學生們喜歡上數學，愛上數學。老師們要創新適合學生們年齡段的游戲活動，將知識點貫穿到其中，利用小學生的求知欲，培養他們對數學學習的興趣，提高數學學習效率。

像在學習《統計與可能性》時，老師們可以組織游戲活動，讓學生們在游戲中探尋可能性的規律。老師們可以用一個不透明袋子裝上質地均勻的一個黃球、一個綠球和兩個紅球，選取兩名代表學生小明和小紅，如果小明摸到黃球，小明得分;如果小紅摸到紅球，小紅得分，在可能性的情況下，小紅會獲勝。老師問：這個規則有問題嗎？學生們回答道：不公平，小明得分的概率是?，小紅得分的概率是?。老師可以讓學生們動腦筋，讓學生們在此道具的基礎上，改動一下規則，讓游戲變得公平。然后學生們會回答出好幾種方法，這節課就能達到理想效果。

四、引導學生學習，提高課堂教學效率

當下的“灌輸式”教學讓學生們在學習上往往處于“被動”地位，老師講什么，學生學什么，學生們的學習質量大大下降。老師們應該明確學生的主體地位，立足“以學生為本”的思想，引導學生自主學習，讓學生們自己發現學習當中的問題，思考并解決。從而讓學生化“被動”為“主動”，成為自己學習的主導者，更好的提高課堂教學效率。

比如，在每節課學習之前，老師們可以讓學生們自主預習，學習書中的例題，遇到不會的地方進行勾畫，然后老師們對學生們的問題進行總結、講解。在課上完成學習任務后，可以讓學生們自主訓練，讓學生們去學習自己不熟練或者易錯的地方，當然老師們要監督學生們的學習，觀察學生們的學習情況，對于學生們出現的問題要及時指出，對學生進行指導，合理的利用時間，提高課堂教學效率。

結束語

綜上所述，構建高效的小學數學課堂對學生們的學習意義重大。老師們應該通過多樣化的教學方式來實現高效課堂教學，為學生們奠定好數學學習基礎。

參考文獻：

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