初中化學教學中趣味化學實驗的實踐分析

楊少朋

摘要：化學是學生學習過程當中的重要課程之一，通過不斷的進行實驗，能夠幫助學生更好地推導化學公式，近兩年來，趣味化學實驗被廣泛引入在課堂教學過程當中，并且取得了良好的效果，在講解化學知識的時候，老師可以通過趣味性化學實驗的教學方式，讓學生更好地進行化學實驗，提高學生學習能力，本文將圍繞初中化學教學中趣味化學實驗的應用為話題進行探討。

關鍵詞：初中化學;趣味實驗;學習氣氛

前言

化學科目是初中階段重要的課程之一，老師在講解課程過程當中，通過大量的化學實驗來激發學生學習興趣，調動學生的積極性，趣味化學實驗就能夠達到良好的教學效果，不僅可以幫助學生更好地進行化學實驗，提高學生的實際操作能力，還可以在一定程度上激發學生對化學實驗的熱情，因此，趣味化學實驗越來越受到化學老師的青睞，很多老師在開展化學教學過程當中，融入趣味化學實驗的方式，幫助學生更好地理解化學知識，創設活躍的課堂學習氣氛，使得學生可以融入到化學實驗中，提高學生的課堂參與感。

1小組合作開展趣味化學實驗

小組合作是教學過程當中的重要形式之一，通過學生自由組成小組合作學習，能夠更好地讓學生做到優勢互補，互相促進，化學知識具有很強的抽象性和實踐性，其中有一些原理是需要通過化學實驗來驗證的，但是有一些實際操作并不能依據個人來完成，需要在大家合作的努力下才可以完成實驗操作，因此老師在開展化學教學工作的時候，可以采用小組合作的教學方式，讓學生之間積極配合開展化學實驗，這樣能夠增加學生的自信心，降低學生學習的難度，還可以幫助學生收獲良好的友誼，增加學生的學習體驗，體會到化學知識的樂趣。

例如老師在講解二氧化碳和一氧化碳的時候，由于化學實驗存在一定的難度，很難依靠一個學生的力量完成，因此，老師在開展化學實驗的時候，可以采用小組合作的實驗方式，讓幾個學生組成學習小組，組員之間的工作要明確分工，發揮自己的優勢，學生負責實驗前的準備工作、開展實驗和記錄實驗數據等，這樣的方式能夠讓學生之間共同進步，還可以讓班級里的每一位學生都能夠參與到化學課堂中，提高學生的實際操作能力，使得學生體會到化學實驗的趣味性。

2結合生活實際開展趣味化學實驗

化學知識和實際生活是緊密相連的，以往老師在講解化學知識過程當中，嚴重脫離生活實際，使得學生認為化學知識與自己的生活距離較遠，久而久之，會讓學生失去學習化學的興趣，因此，老師在應用趣味性化學實驗的過程當中，應該緊密聯系實際，結合學生的生活開展教學工作，將教學內容和現實生活結合在一起，讓學生能夠通過熟悉的事物進行學習，提高學生對比理解能力，培養學生在化學方面的核心素養。

例如老師在講解燃燒和滅火的時候，老師可以聯系生活實際，讓學生了解到滅火的原理和方法，在正式開課的時候，老師可以借助互聯網，在網上搜索火災的視頻讓學生觀看，這樣的方式能夠刺激到學生，給學生視覺上的沖擊，讓學生可以在學習課程的時候能夠聯想到實際生活，并在學習過課程之后，懂得在日常生活中如何預防火災，這樣能夠增加學生的生活經驗，幫助學生掌握生活常識，提高學生學以致用的能力。

3創設問題教學情境

為了能夠更好地發揮化學實驗的教學作用，使得學生可以感受到化學課堂的趣味性，老師可以在課堂教學過程當中，通過創設問題情境的教學方式，引導學生進行積極思考和分析。老師可以根據課程內容對學生進行提問，讓學生能夠自主回答。這樣的方式能夠將學生引入到實驗過程當中，同時開展趣味性化學實驗，還可以幫助學生加深印象，強化學生的記憶力，讓學生能夠積極參與到問答互動中，彰顯學生的主體性，通過問題的提出，能夠吸引學生的注意力，構建高效性的化學課堂。

4合理利用多媒體技術

一些化學實驗具有一定的危險性，在使用器材的時候需要老師的幫助和指導，但是為了保證學生的安全，老師在進行危險實驗的時候應該進行考量，盡量不選擇真實的實驗來講解課程，可以通過多媒體技術，通過視頻播放化學實驗的相關步驟，讓學生能夠更好直觀地感受到化學變化，既可以保證學生的安全性，又可以讓學生更好地學習理論知識，刺激學生的感官，從而加深學生對相關知識的印象。

例如老師在開展酸堿的化學性質的時候，老師需要通過實驗的方式講解課程，但是由于該實驗具有很強的腐蝕性，容易造成學生的傷害，因此，老師在開展化學實驗的時候，可以采用多媒體教學方式，利用視頻的形式展示化學實驗的過程，這樣的教學方式可以保證學生的安全，還能夠讓學生直觀感受到化學現象，提高學生的理解能力，加深學生的印象。

結束語

總而言之，化學課程具有很強的抽象性，為了能夠提高學生的理解能力，加深學生的感悟，老師可以引入趣味實驗的教學方式，通過讓學生自己動手進行實驗，能夠激發學生的學習興趣，調動學生的自主性，培養學生自主學習的習慣，并且老師還需要創新教學模式，善于借助多媒體輔助教學，以此來提高化學實驗的高效性。

參考文獻：

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