信息化視角下的初中英語有效教學探究

邱紅梅

摘要：科技的發展，為初中英語教學的質量提升，帶來了優勢。在信息化視角下開展的初中英語教學，能夠提高學生在英語課堂中的學習體驗，繼而讓教師自身的教學效能取得更為優良的學習體驗。基于此，本文從注重課前導入，滲透信息技術手段;拓展生活情境，培養學生應用能力;創新教學模式，提升學生課堂學習體驗三方面，對信息化視角下的初中英語有效教學，進行簡要探究，以期為廣大初中英語教師的日常教學，提供一定借鑒。

關鍵詞：初中英語;信息化;課前導入;生活情境;創新

信息化的教學模式，有著各種變體，但不論何種形式，其都得到了廣大初中學生和英語教師的認可和青睞。在此類的模式中，學生的學習效率得到了明顯的提升，而且他們的學習狀態也得到了明顯地提升。然而，從目前初中英語教師的教學現狀而言，教師顯然對使用信息化技術手段，仍舊存在上升的空間。針對此情況，初中英語教師應該意識到信息技術對學生的教學價值，其后才能夠在教學中，不斷地提升使用信息技術的教學實踐，讓其幫助學生更好地提升自我。

一、注重課前導入，滲透信息技術手段

初中英語教師可以在課前導入環節滲透此種教學模式。對于一整堂課而言，課前導入環節無疑有著重要性，對于學生而言，有效的課前導入環節，不僅能夠激發出學生對英語學習的興趣，而且還能夠讓學生快速地進入到英語科目的學習狀態中，從而讓學生能夠在后續的學習中，獲得更加良好的學習效果。英語教師在課前導入環節中，滲透信息技術手段，可以從構建問題情境的方式做起。在信息化和問題情境中，學生便能夠進行自主式的學習。當英語教師能夠以問題引導的方式來開展英語教學活動，也就能夠在一定程度上，打破了傳統模式下“問答式教學”的弊端，直接地將學生放在了課堂學習的主體地位上，有效調動了學生自主探究的動機，極大地落實了英語核心素養教學理念。

具體來說，在教學“Where’s my schoolbag”一課的相關內容時，英語教師在課前導入環節中，可以為學生播放和本節課主題相關的視頻，學生在觀看的過程中，自然會對視頻中的內容進行深入的思考，一旦學生對其進行思考后，他們也就能夠從意識層面，做好本節課的學習準備工作。其后，在課中教學環節中，教師仍舊可以使用微課視頻，讓學生進行自主的學習。

二、拓展生活情境，培養學生應用能力

英語作為一門語言科目，學生學習其的本來目的，就是將其應用于日常生活之中，因此初中英語教師應該在教學中，注重拓展生活的情境，要培養學生對英語知識的應用能力。初中英語教師在教學時，可以從尋找生活和英語之間的連接點出發，其后再由此出發，鼓勵學生從生活的角度，去審視英語科目，進而培養他們對英語知識的實際運用能力。在信息化技術的幫助下，英語教師可以便捷地將英語知識，滲透到日常生活中，由此幫助他們更好地將英語知識應用于日常生活中。一旦學生能夠從生活的角度，去審視英語知識時，他們也就提高了自己對英語知識的綜合實踐能力，隨著日積月累，學生自然能夠對英語科目的學習建立起正確的認知，讓自己更好地提升自我。

具體來說，在教學“Do you have a soccer ball”一課的相關內容時，英語教師在課中教學環節中時，可以利用信息技術為學生展示一些生活中常見的情境，由此在夯實學生的基礎英語知識的條件下，也促進學生對不同文化情境的認知和接納能力。教師可以從本課的主題出發，為學生播放關于文化意識層面的內容，由此幫助學生從文化的角度，去審視英語知識，繼而提升自己的綜合英語能力。

三、創新教學模式，提升學生課堂學習體驗

初中英語教師可以利用信息化技術，為學生構建出信息化的學習環境。在此種環境中，學生能夠最大限度地實現學習資源方面的共享，而且學生在學習中的主體地位，也能夠得到顯著的提升，其中他們的合作意識也會得到逐步的加強。所以，初中英語教師應該借助信息化教學手段，對教學資源加以整合，提高學生的學習質量。當然，初中英語教師在創新自己的教學模式時，應該注重立足于學生的綜合素質和實際學習能力，由此才能夠提升學生在英語課堂的學習體驗，繼而讓學生獲得顯著地提升。

具體來說，在教學“Do you like bananas”一課的相關內容時，初中英語教師要提前設計好自己的課件，為學生構建出多媒體互聯網教室，并鼓勵學生借助現代科技進行自主地學習和探究，由此學生的主動學習意識和品質，就能夠得到顯著地提升。

綜上所述，初中英語教師在日常英語教學中，將信息化技術成功地融入其中后，不僅在提升學生在英語課堂中的參與程度方面，有著積極作用，而且在升高初中英語教師的教學價值方面，也有著正向作用。在信息技術的幫助下，學生在英語課堂中的學習效能，不僅能夠獲得顯著地提升，而且英語教師的教學進度，也能夠得到極大地促進。因此，初中英語教師應該在日常教學中，積極地使用信息技術等相關的現代科技手段，去更好地開展英語課堂方面的教學，幫助學生獲得更好地英語學習體驗，進而推動英語教師的教學效果和對他們的教育價值。

參考文獻：

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