小學語文作文先導式教學模式探索

馮秀娜

摘要：隨著我國語文教育在新時代背景下不斷地發(fā)展，現階段小學語文越來越注重學生的寫作能力以及其書面表達能力的培養(yǎng)，并且新課標也曾明確表示教師要利用有趣且新穎的教學模式對寫作進行教學，從而讓學生的寫作能力可以得到良好的訓練。而作文先導式教學模式恰好是目前語文教學中不斷廣泛使用的一種新型教學模式。由此本文將此作文先導式的重要作用以及如何運用作文先導式等兩方面對此進行深入的研究和分析。

關鍵詞：作文先導式;教學模式;小學語文;探索策略

引言：

作文先導式是指在語文教育中教師以表達和理解為主要目標、寫作和交流為次要目標，從學生的學習需求出發(fā)從而構建全新高效的情境教學模式，它讓學生置身情境中認真地體驗和感悟寫作主題，從而使其在此教學模式下能夠對主題真正的產生寫作靈感，促使其愿意主動且積極地在日后的寫作中投入更多的時間和學習經歷，進一步讓其寫作能力可以得到良好的提升，進而使學生的寫作水平可以在一定程度下得到全面的提升和增強。

一、作文先導式教學模式對小學語文教學的重要作用

1、能夠全面且有效的提高學生的表達能力

作文先導式教學模式最注重的是讓學生可以全面且有效的理解寫作主題，在寫作教育中也是以學生的學習愛好特征以及其需求出發(fā)創(chuàng)設有關的情境，在情境中鼓勵學生自由發(fā)揮自己腦海中的想象，引導學生從淺入深的進行寫作，讓學生可以將自己內心的想法通過寫作從而完全的呈現出來，所以這類教學模式與以往呆滯死板的教育模式相比，它能夠直擊學生的學習目標，通過寫作讓學生書面表達能力以及其寫作水平得到良好的提高和鍛煉，進而讓其寫作能力也可以得到全面的強化。

2、教師可以更加有針對性的進行寫作教育

在以往傳統(tǒng)的寫作教育中，一般的教學模式是由教師主動講授知識，學生被動或死記硬背的聽取知識，在這種模式的教導下學生與教師的溝通就會越來越少，從而就造成教師對學生的學習情況不了解，從而也無從且不知道如何下手去幫助學生學習。而作文先導式的教學模式則是完全改變了這一現狀，作文先導式教學模式非常注重因材施教，加之其主要又是從學生的學習需求出發(fā)，所以教師與學生的溝通肯定是少不了的，并且在教育過程中教師還需要根據不同學生的學習情況制定不同的引導方法，從而根據學生的學習狀態(tài)對寫作教學內容進行合適且合理的規(guī)劃，在一定程度下對學生寫作能力的培養(yǎng)就更加具有針對化，這樣不僅可以讓每一位學生都能夠得到良好的訓練，同時還能夠在此基礎上最大化的激發(fā)學生的寫作欲望。

二、作文先導式教學模式在小學語文教育中的應用策略

1、從學生的生活實際出發(fā)，讓學生的觀察和理解能力可以得到提升

其實寫作與我們日常生活一直是緊密相連的，很多寫作素材都是由生活中的小事所積累而成的，所以在寫作教育過程中，教師就可以從學生的生活實際出發(fā)，利用生活化作文先導式的教學模式對學生進行引導，讓學生多多觀察生活中的一些事情，從而學會理解，對事情進行一個全面的理解之后，教師在通過指導，讓學生對此事件進行描述，從而讓學生的觀察能力和理解能力可以在此得到良好的強化和提升，進而為學生日后的寫作道路提供良好且有保障的基礎條件。

例如：在學習有關人物主題的寫作時，教師就可以利用生活化作文先導式教學模式進行教學，首先為了讓學生對人物可以更加具有深刻性，教師就可以引導學生選取記憶中最深刻的事情，通過事件中人物的動作行為以及表達來刻畫人物;其次教師再通過引領學生仔細觀察人物對事情的不同反應，讓學生可以真正明白且理解這個人物，從而促使學生愿意主動積極地參與進人物主題的寫作中，進一步讓其寫作觀察能力和理解能可以得到良好的提升。

2、通過創(chuàng)設寫作場景，讓作文先導式教學優(yōu)勢可以得到呈現

小學階段的學生正處于身心以及性格發(fā)展的初始時期，在這時期其想象和思考力都是非常豐富且夢幻的，所以對學生的寫作以及表達都是非常有幫助的。然而小學生雖然擁有非常豐富的思維，但是由于其年紀小，無法將自己腦海中的奇思妙想用語言以及文字描述出來，從而導致其思維能力不能得到良好的訓練，從而其學習思維也就會受到一定的制約。由此為了解決這一問題，教師在教學中就需要利用作文先導式教學模式進行教學，首先通過與教師分析和交流，讓學生的寫作思維以及其表達思維可以得到良好的開拓;其次教師在通過創(chuàng)設有關的寫作場景，讓學生在場景中學會運用寫作思維發(fā)現細節(jié)處的美，進而在通過寫作將這種美全面且良好地表達出來，從而讓學生的寫作水平可以得到良好的提高，進而讓作文先導式教學模式的優(yōu)勢可以得到良好的展現。

結束語：

總而言之，作文先導式教學模式對學生的寫作能力來講是一件非常有益的事情，它可以通過增強學生的真實體驗，讓學生的寫作欲望和寫作樂趣得到良好的激發(fā)，從而讓學生學會利用真情來寫作，進而讓作文可以更加具有感染力和真正的情感意義，進一步讓學生的寫作水平可以更上一層樓。

參考文獻：

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[2]小學語文“作文先導式”教學模式的應用策略[J]. 鄭莘雪.??小學生作文輔導（上旬）.?2021（05）

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