關于提高小學數學教學效率的幾點教學方法

陳雪梅

摘要：小學數學作為教學中重點的課程之一，一直以來都是人們關注的重點。而在現階段的小學數學教學過程中，教學方式方法不斷更新使得很多教學方式映入了教師們的眼簾，同時，許多教師也將這一教學方法應用到了小學數學教學之中，為提高小學數學教學效率提供了保障。所以，小學階段教師要重視教學方式的豐富性，提高課堂趣味性，重視教學效率的有效性。

關鍵詞：小學數學教學;教學效率;教學方法

前言

在現階段，新課標改革的提出，小學數學教學也要進行全方位的提高，按照學校所提出的要求實施有效的教學活動，在注重學生個人素質培養的同時也要加強學生自主學習能力的提高。其中更重要的是，要從學生的實際情況出發，充分調動起學生的個人表達欲望，活躍學生在課堂積極發言的學習氛圍，教師利用新的教學方法來樹立學生的自信心，保證學生數學知識充分吸收的同時也進行相對應的數學操作實驗，優化數學課堂教學效率。

一、重視展評一體，提高數學效率

展評式的教學方式簡單來說就是讓學生進行教學展示，再通過相應的評價方式對學生進行教學，既能夠增強學生的自信心，還能夠實現師生互動，在提高教學效率的同時還能夠建立起融洽的師生關系。在對小學階段學生進行展評教學的時候，教師首先要重視的就是教學的開展，讓學生能夠圍繞教學問題展開討論和互動，做好生生互動。這樣一來，展評一體的教學方式很好地尊重了學生在學習過程中的主體地位，同時也給予了學生一定的自主學習空間，讓學生能夠在主動探究的過程中提高自身的數學水平，以此來提高教學的效率。

例如在“條形統計圖”這一章內容的教學過程中，我就通過展評一體的方式對學生進行教學，從而讓學生在自主探究的過程中提高自身的數學水平。首先，我為學生布置一個教學任務，如讓學生調查班級中學生的數學和其他學科成績，并將其成績以條形統計圖的形式記錄下來。讓學生能夠在實踐中體驗收集、整理、分析等過程，然后我將學生的成果展示給全班學生看。在展示完畢之后，我通過生生互動或者是師生互動的方式對學生的作品進行評價，讓學生能夠認識到自身的不足，發現自身的優點，從而更加有效地提高學生的數學水平。

二、優化小學數學教學課堂的效率

在新課改背景下，教育教學工作迎來了新局面，教師們一直在秉承理念和方法組織教學活動，以此促進學生課堂主體地位實現的同時提升其學習積極性。生活教學法是一種將生活與教學結合在一起的教學形式，既能夠將學科知識難度降低，也能夠激發學生學習興趣。數學學科是一門與生活有著密切聯系的學科，當教師利用生活教學法優化課堂時，數學知識會變得生動具體以及“鮮活”起來，學生們的學習動力也會由此升高。

例如，學生在學習“平均數”內容時，我可以利用生活教學法優化課堂教學活動，以此提升學生學習積極性。一上課，我便問道：“同學們會跳繩嗎？每分鐘平均跳多少個呢？”有學生道：“我有時跳的多，有時跳的少，大概能跳50個左右！”我繼而將某天跳繩比賽中各小組的跳繩結果呈現出來，說道：“從這些數中，你們能夠知道哪一個小組的水平更高呢？”學生各抒己見，我由此引出“平均數”的概念，促使學生從平均數角度進行思考問題并進行說理，以此加深他們對平均數知識的印象。生活化環境以及設計生活話題的數學課堂中，學生的學習欲望很高，獲取數學知識的能力和效率也在不斷提升，為后面應用平均數解決問題提供了重要依據。

三、引導學生自主學習，提升課堂教學效率

在開展課堂教學之前，教師通常會進行適當的課堂導入，這樣雖然能夠提升課堂教學的效率，但是，這樣會限制學生思維的發展，縮小了學生進行探究和思考的空間。因此，在教學中，教師應該為學生合理的預留一些空間，促使學生能夠在探究和學習的前提下完成對于知識的有效探索。

例如，在教學“長方形面積計算”相關知識的過程中，我可以為學生準備一些20cm×10cm的長方形紙片，并且將這些長方形紙片內部畫上1平方厘米的方塊，引導學生針對這些條件去計算長方形的面積，并且思考，這樣的過程中有什么樣的發現。學生通過討論，各抒己見，我再向學生進行提問，“在解決長方形面積的過程中，你發現它與什么有關系？”很多學生都能夠發現，與長和寬有關系，長方形的面積就是長乘以寬。通過這樣的課堂活動，學生使用不同的方式推導出相應的計算公式，不僅促使學生進行自主探究，還能夠為學生的思考提供開放性的空間。

四、運用信息技術教學，提高課堂教學效率

對數學概念知識的掌握，是學生學習和掌握數學知識的前提和基礎，這些對于小學生來講，自身的探究能力和思維能力并沒有獲得很好的發展，因此，應該加強對于數學概念相關知識的掌握，這些有助于更好的幫助學生樹立最為基本的思維理解模式。但是在數學概念教學中，通常會因為難理解、枯燥等原因，導致學生缺乏一定的學習興趣。因此，針對這樣的情況，教師可以運用情境教學的方式開展教學，以此來實現對于數學思想的有效滲透。

例如，在教學“乘除法”相關知識的過程中，為了能夠促使學生更好地掌握乘除法的正確使用，我就可以將教學內容與學生的實際生活進行聯系，充分運用多媒體技術為學生創設相應的購物情境，通過對動畫教學課件的設計，將數學問題滲透其中，促使學生能夠在較為直觀、生動的畫面當中去理解和掌握乘除法相關的數學思想，能夠更好地幫助學生掌握和理解教學當中所包含的不同數學思想。

結束語

總而言之，教師在教學的過程中既是知識輸出的一方，同時也是知識輸入的一方，知識輸出是對學生進行教學，而知識的輸入是不斷地提高自身的專業素養。教學方式是提高教學效率的重要手段，但是在教學的過程中教師要重視教學方式的合理利用，通過不斷地進行知識輸入來充分地發揮豐富教學方式的優勢，更好地提高學生的數學水平。

參考文獻：

[1]陳群.簡析小學數學課堂教學效率的提高方法[J].小學生（中旬刊），2021（02）