試論小學數學教學的實際問題解決的教學方法

梁立安

摘要：作為一門工具性學科，解決實際問題應當是數學最主要的作用和任務。小學數學教學的開展，不僅要幫助學生掌握基礎知識，更重要的是提升學生的素質能力，讓學生可以應用數學知識解決實際問題。本文主要探討了小學數學教學實際問題解決的教學方法，在此與各位同仁分享。

關鍵詞：小學數學;實際問題;教學方法

小學數學教學的開展，需要基于學生的實際情況，有針對性地選擇教學方法，培養學生解決實際問題的能力，展現出數學的工具屬性，也進一步激發學生的數學學習興趣。

一、培養學生數學審題能力

有效審題是解決實際問題的關鍵，在小學數學教育過程中，學生之所以無法有效解決實際數學問題，數學基礎不扎實固然是一方面原因，但數學審題能力不足的影響也是不容忽視的。部分小學生本身的數學學習基礎是很扎實的，教材上的概念和定義也都實現了深度掌握，但往往在審題時不夠認真專注，在解決數學實際問題時就會出現大量的失誤。在解答實際問題時，教師要重視引導學生審題，幫助學生掌握有效的數學審題方法。在解答問題之前統計好題目中的相關信息，結合題目深入分析信息，尋找有效的解題方法。也可以讓學生使用不同顏色的筆或者不同形狀的記號，在題目中標注好關鍵性信息，這樣在解題環節也方便學生開展分析和討論。也可以嘗試融入思維導圖，運用學生的發散性思維，聯系起題目中的信息內容，幫助學生掌握正確的解題思路與方法。培養學生的數學審題能力，讓學生充分了解實際問題內容，這樣才能找到正確的方法，有效解決實際問題。

二、夯實學生數學學習基礎

數學基礎是支撐學生解決實際問題的根本，學生對數學知識有了一定了解和掌握，才能實現有效的運用，并解答相應的實際問題，發揮出數學的工具性。當前大多數小學生無法解決實際問題，主要原因就是自身的數學學習基礎不夠扎實，自身的數學學習水平相對低下，教師開展數學教學面臨一定的困難和阻礙，想要讓學生解決實際問題也就成了天方夜譚。在此基礎上，需要教師采取有效的教學方法，幫助學生打好數學學習基礎，有效解答數學實際問題。教師要發揮學生的主動性，讓學生主動參與數學學習的具體環節。教師要學會鼓勵和引導學生，讓學生能及時感受到自己身上的進步，給予學生學習數學知識的信心，激發學生主動學習的欲望。也可以結合學生的數學學習水平與學習能力，將學生分成不同的學習小組，結合數學教學內容提出相應數學問題，小組成員互相討論與合作，解答教師提出的數學問題。如，在“圓柱與圓錐”的教學時，就可以結合一些生活中常見的圓柱體與圓錐體，讓學生計算這些圖形的體積，每個小組派出一名學生解答相應問題，通過這樣的形式，幫助學生內化數學知識。多樣化的教學形式，讓學生夯實數學學習基礎，幫助學生應用數學知識有效解決實際問題。

三、借助多媒體幫助學生解決實際問題

在當前的小學數學課堂上，帶領學生學習的數學知識往往都是簡單的運算，并沒有太大難度。由于緊密結合學生的日常生活，這些基礎的運算知識能幫助學生解決一些實際問題。例如在學習一百以內加減法之后，就能計算出購物所花費的具體金額，也能計算出收銀員應當給我們找回的零錢等。所以，教師在實際教學環節，就可以借助多媒體帶來的優勢，強化基礎運算教學，活躍課堂教學氛圍，通過一個個生動形象的多媒體情景，讓學生積極參與數學知識的運用，解答實際問題培養學生的數學素養。

如，在小學一年級的教學當中，由于學生的認知能力不足，對數字也沒有一個明確的概念。在教學過程中，就可以利用多媒體技術的形式，為學生創設相關的教學情境。使用flash動畫的技術，制作出一個動畫視頻，在清澈的水面上游來了一群鴨子，一共有6只，后來又游來了3只，游走了2只。在將這個動畫展示給學生之后，就可以借機提問學生：“現在水面上一共有幾只鴨子呢？”通過這種為學生創設教學情境的形式，讓學生能夠集中自己的注意力，讓學生運用剛剛掌握的數學知識，解決實際的數學問題。也可以借助多媒體制作微課、慕課等多樣化的教學形式，讓數學教學擺脫時間和空間的限制，拓展學生的數學學習渠道，帶領學生解決一個個實際問題，強化數學的工具屬性。多媒體推動學生解題能力的發展，也實現小學數學具體的教學目標。

四、結語

幫助學生解決實際問題，發揮出數學的工具性，一定要站在多元角度進行，才能找到最有效的教學方法。教師要強調培養學生的審題能力，夯實學生的學習基礎，并拓展更多的教學方式，才能從根本上提升教育質量，實現解決實際問題的教學目標。

參考文獻：

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