淺談現代白話散文的音韻美

樊笛 郭營

【摘要】 一篇優秀的散文不僅要善于運用華麗的辭藻和豐富的表達形式，還要善于以凝練有力、富有韻律的語言抒發情感，散文講求“形散而神不散”，“形”包含著散文的格律，是凸顯散文“神”的魅力所在。一些優秀散文富有韻律，自然流暢、極富美感。此類散文可以幫助讀者積累詞匯、句法，同時感受散文自身的美感及其深厚的中華文化內涵。

【關鍵詞】 散文;音韻美;對外漢語;閱讀

【中圖分類號】I206? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2021）34-0037-02

散文是一種抒發作者真情實感、寫作方式靈活的記敘類文學體裁，通常分為抒情性、敘事性和哲理性三類，前兩類散文韻律優美性更為突出，將“情”與“景”生動呈現，閱讀時讀者如同身臨其境，極易產生情感共鳴。究其原因，自古中國文人詩詞曲賦、韻文駢文就講究平仄與押韻，現當代白話散文的韻律雖然不要求其如古代詩文那般嚴格，格律形式有所不同，但很多優秀經典散文無不富有韻律，許多散文家精于音韻，現代著名作家老舍說過“寫文章，不僅要考慮一個字的意思，還要考慮到每個字的聲音”。美學家朱光潛先生則表示“文學須表現情趣，而情趣就大半要靠聲音節奏來表現——聲音節奏對于文章是第一件要事”。

漢語教材中，散文顯然占據了各類型課程選文的主體部分，培養和提高學生感知散文音韻美的能力，會對詞匯、修辭、寫作等學習帶來潛移默化的影響。同時，散文中包含的大量文化因子，自然地從另一個側面讓學生感知民族文化的特點，將散文的語言美、情景美與枯燥的詞匯和語法教學相結合，使學生在掌握漢語知識的同時也能受到文學美的感染與熏陶。

一、諧聲現象

一些散文中有些段落會用韻，但并不像詩詞那樣采取嚴格意義上的押韻，多是押臨近的韻，或者押輔音韻尾相同的韻，形成了一種大體基于短句的最后一個字均以某一個相似發音的諧聲現象。

以老舍的《濟南的秋天》為例，全文1200余字，以“詩境”描寫濟南秋天的美景。我們以逗號為最小單位，將全文劃分為138個句子。其中以輔音“-n”“-ng”結尾的句子有43個，高達三分之一，有些部分相隔一兩句會出現一次：“（1）濟南的秋天是詩境的。（2）設若你的幻想中有個中古的老城，（3）有睡著了的大城樓，（4）有狹窄的古石路，（5）有寬厚的石城墻，（6）環城流著一道清溪，（7）倒映著山影，（8）岸上蹲著紅袍綠褲的小妞兒，（9）你的幻想中要是這么個境界，（10）那便是個濟南。”

有些段落則會連續出現：“（25）和冬是不好分開的，（26）睡熟了一點便是冬，（27）帝不愿意把它忽然喚醒，（28）以作個整人情，（29）秋帶冬全給了濟南。”

“（133）不動，（134）微響。（135）中古的老城，（136）帶著這片秋色秋聲，（137）是濟南，（138）是詩。”

可以感受到這些段落構成了一種聲音的回環美，在閱讀體驗上自然產生了如同閱讀詩詞押韻的音韻感，鼻輔音在發音時產生的共振推動了讀者與作者間情感上的共鳴。此外以元音“-e”（包含“ie”）結尾的句子有42處，以“-u”為主韻母結尾的句子有16個，以“-a”為主韻母的是12個，如：“（37）以顏色說吧，（38）山腰中的松樹是青黑的，（39）加上秋陽的斜射，（40）那片青黑便多出些比灰色深，（41）比黑色淺的顏色，（42）把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影。（43）山腳是鑲著各色條子的，（44）一層層的……”

相似的“韻腳”在整篇散文中反復出現，無形之中營造出一種韻律特征，使得文章讀起來朗朗上口，連貫的旋律感增強了情感的抒發。不同諧聲韻律的使用，在表達情感上會產生不同的效果，例如在一些描寫人或物的敘事類散文中常出現以齊齒呼和開口呼為主的“韻腳”，這類諧聲現象更突顯出一種活潑生動的情態。如：“它的眼帶出進退為難的神情，雖然只是那么個小而不美的小鳥，它的舉動與表情可露出極大的委屈與為難。它是要保全它那點生命，而不曉得如何是好。對它自己與人都沒有信心，而又愿找到些倚靠。它跳一跳，停一停，看著我，又不敢過來。我想拿幾個飯粒誘它前來，又不敢離開，我怕小貓來撲它。”（《小麻雀》）

有時還會出現類似于西方文學更為常見的“頭韻”形式，如：“忽然黃色更真了些，忽然又暗了些，忽然像有層看不見的薄霧在那兒流動，忽然像有股細風替‘自然’調和彩色，輕輕的抹上層各色俱全而全是淡美的色道兒。” （《濟南的秋天》）

雖然句式相對零散構不成排比句式，但由于每句的開頭都使用了“忽然”，形成一種重復的韻律，再搭配句尾的“韻腳”，讀起來明顯多了一份節奏感。

二、音韻修辭模式

音韻修辭是散文中最常見的言語活動之一，可以通過對語音四要素的組合，如疊音、雙聲、疊韻等方式，體現語言的整齊、抑揚、回環等音樂美，同時利用音形與音義的結合關系增強散文語言表達效果和感染力。往往富有韻律的東西更容易被大腦接受，這也是一些優秀散文作品使人印象深刻的原因之一。如：“南京的日光，大概沒有杭州猛烈;西湖的夏夜老是熱蓬蓬的，水像沸著一般，秦淮河的水卻盡是這樣冷冷地綠著。任你人影的憧憧，歌聲的擾擾，總像隔著一層薄薄的綠紗面冪似的;它盡是這樣靜靜的，冷冷的綠著。”

“我們回顧那渺渺的黃光，不勝依戀之情;我們感到了寂寞了！這一段地方夜色甚濃，又有兩頭的燈火招邀著。”（《槳聲燈影里的秦淮河》）

疊音與疊韻的反復出現，不僅為文章增添了一種韻律感，更使文中所描寫的景象動靜結合，給予作品層次變化的美感。此外，文中運用了大量雙聲詞如“朦朧”“憧憬”“悵惘”“蜿蜒”等，在語氣、語勢上相同或相連，語音節奏上呈現出悅耳動聽的音樂美。

散文也會有意識地注意平仄格律的選用，發陰平和陽平時音高起點高，尤其是陰平需要拉得更長，一些清新柔和風格的散文多使用平聲字詞，平聲字詞音調上“揚”，聽起來比較洪亮，活潑明快;而仄聲字音感較弱，上聲和去聲音高相對較低，聽起來不夠洪亮，在寫傷感厚重沉郁風格的散文多使用仄聲字詞，仄聲字詞在音調上是“抑”的;如寫朱自清的《春》平聲字相對更多，“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。”

這篇散文整體呈現出一種清新歡快的情緒。平仄與疊音的搭配，令讀者感受到平聲字強烈的音感，語流有起有伏，產生抑揚頓挫的語感，展示出春天的氣息與魅力。散文的韻律會影響散文的色彩風格，風格華麗的散文多半會采用一些優美的詞語，結合一些平聲字詞，讀起來華麗柔軟;風格沉郁頓挫的散文近于白描寫意，結合仄聲字詞，整體色彩相對單調，所以讀起來略顯厚重。

三、句式選用搭配

散文另一種突出語言節奏感的形式在于句式的選用。首先，整齊對稱的短句最為常見，類似于音樂中的“快拍”，簡短明快，給人以清新歡快的跳躍感，烘托出文章的整體氣氛。如：“它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端，力避單調。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。”（《貓》）

“伺候著河上的風光，這春來一天有一天的消息。關心石上的苔痕，關心敗草里的花鮮，關心這水流的緩急，關心水草的滋長，關心天上的云霞，關心新來的鳥語。怯伶伶的小雪球是探春信的小使。”（《我所知道的康橋》）

老舍筆下的貓活潑可愛，連續使用四字短語，將貓的腔調表現得淋漓盡致，閱讀時節奏短促有力，讓讀者自然地感受到那份萬千變換。而徐志摩的散文則悠悠然地向讀者展現康橋美景，仿佛隨著作者將景象一一盡收眼底。

其次，以某種句子結構形成排比，常結合諧聲現象，以尾字押韻穿插其中。句子長度更為規則，而且更加注重音韻之美。如《匆匆》在開篇采用“N+V1了，有再V2的時候”的句式結構：“燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？”（《匆匆》）整齊的句式結構給人以鮮明的節奏變化，連綿反復地使用該句式，既能感受到世間萬物的循環往復，又能感受到語言音韻上的和諧之感。

有了“快拍”，自然還會搭配一些“慢拍”，散文中也常出現整句與短句的交錯使用，這樣才能更好地體現文章緩急頓挫、寄情悠長的音樂美感， 如：“我曾徘徊于黃河上游的劉家峽水庫，驚異于她如泊如鏡的沉靜;曾生活于河套平原，陶醉于她如虹如帶的飄逸;也曾上溯龍門，感奮于她如獅如虎的豪壯。但當我沿河上下求索而見壺口時，便如癡如狂。”（《壺口瀑布記》）這一段以長句“曾V于……，V于……”為主，但其中還搭配了“如A如B”的短句形式，長短強弱交替，錯綜變化，并且在單句句尾同樣出現了諧聲現象，以“-n”“-ng”為韻的字更增加了文章的韻律感。在音調和諧的氣氛中感受到了黃河沿岸風景的不同特征，氣勢貫通，所抒發的感情也如黃河般一瀉千里。

散文的音韻美體現了一種語言和文化的微妙特征，作者運用漢字特有的聲韻特征再搭配上句式所帶來的抑揚頓挫、波瀾起伏的語流特征，營造出音樂性極強的韻律美感。優美的節奏符合作者感情的起落，是一種獨特的審美體驗。在漢語學習中，如果能利用這一點，多整理補充富韻律的散文名篇，結合詞匯與語法教學，增強留學生的閱讀體驗，使漢語學習不只停留在刻板記憶基礎知識上，可以利用散文中所體現的漢語美感與音韻魅力，利用悅耳的聲音刺激他們更好地了解文章的內容與情感，更有效率地儲存所學知識，這對提高漢語應用能力也將受益匪淺。

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作者簡介：

樊笛，女，東北大學國際教育學院副教授，博士，研究方向：對外漢語教學。