淺議幼兒成長檔案

田源

幼兒教育旨在促進所有幼兒健康全面成長，不論是健康的幼兒還是有特殊困難的幼兒都應獲得同樣的幫助和支持，幫助每一位幼兒健康發展。幼兒教育的目標是幫助幼兒獲得與其能力相匹配的健康發展。當然，材料的涵蓋面也應該是綜合考慮的，需要包括幼兒基本情況、幼兒家庭情況、幼兒發展情況的整體評價等。借助這些材料，教師可以對幼兒的發展做出全方位的規劃，從而促進幼兒健康成長。

一、建立幼兒成長檔案，為教師的因材施教提供依據

教師通過為幼兒收集檔案，可以了解到幼兒的生活習慣、思維特點、特長愛好、性格、能力以及弱點等，從而掌握幼兒發展狀況，以及隨著時間而發生的變化信息。這樣有利于教師進行分析與反思，及時調整自己的教育教學方法。檔案的建立，能記得每一個幼兒，加深了對每個幼兒的認識，有利于教師全面了解幼兒。例如，在收集幼兒美術作品時，我發現有一個幼兒繪畫技能不錯，但是上色時整幅畫都是用黑色的，于是引起了我的注意。經過一段時間的觀察和家訪，我了解到他有比較嚴重的心理壓力，于是我與他的家長密切配合，適時調整了教育策略，對他進行疏導，現在他已經能選擇其他顏色畫畫了。

二、幼兒成長檔案的建立，使幼兒的主體性得到充分體現

幼兒的檔案主要是幼兒家長幫助幼兒參與提供的。其中有幼兒基本信息、照片、作品、點滴進步記錄、獎狀以及老師的話等。為了豐富檔案內容，我班開展了各種活動，在我們三位教師的幫助下，幼兒可將自己收集的各種資料呈現在成長檔案中，讓幼兒在自由、寬松的環境中游戲學習。幼兒對成人的評價是非常敏感的，經常得到成人肯定、鼓勵的幼兒則能從中獲得信任感，從而產生自信心。我經常會對幼兒說“你一定行”“再試一試”“你太棒了！”這些語言，使幼兒意識到教師對他的態度是肯定和鼓勵的。在記錄袋中我對孩子的評價都給予了一定的鼓勵和表揚，使幼兒體驗到成功感，感到自己是有能力的，增強了自信心，樂于去操作。當幼兒遇到挫折時，成長檔案的“希望”一欄里有小朋友緊握拳頭鼓勵的圖片、加油的圖片等，從而增強其自信心。

三、幼兒參與成長檔案的記錄，提高自我認識的能力

幼兒在“成長檔案”中能夠對他們過去的作品和現在的作品進行比較，從而感受到自己的成長，發現自己現在和過去的差異。“幼兒成長檔案”不同時期的材料，可以喚起幼兒對幼兒園美好生活的幸福回憶，培養幼兒正確對待生活的態度，在一定程度上還會給幼兒今后的生活帶來深遠的影響。成長檔案的建立，能使家長及時了解幼兒的近期發展狀況，及時幫助孩子。幼兒從“教師的悄悄話”中知道自己的優點、不足，會潛意識地在日常生活中逐步改變自己;檔案中的“我能……”一欄幼兒用照片、繪畫詳細介紹自己的優點，讓幼兒進一步明確意識到自己的長處，并在大家相互交流、肯定與鼓勵中認識自我，不斷改進，適應集體。例如，我班有個叫小明的男孩，剛來時特別調皮，坐不住，還總是打擾別人，他成了教師和家長頭痛的對象。但經過平時的觀察，我發現他其實是想和同伴交往，希望引起別人的注意，而且還特別喜歡幫助別人。于是我就在平時有意識地引導他怎樣和別人交往，并進行適當的指導，將其每次的表現拍成照片展示在大家的面前，還將照片和記錄收入他的“成長檔案”中。這樣，幼兒的自我認識和自我評價的能力得到了提高，同時也讓家長了解到孩子的長處。在成長檔案中還設有“我最驕傲的”和“我需努力的”兩個小欄目，這兩個欄目的設置就是為了讓每個幼兒的個性凸顯出來。

四、建立幼兒成長檔案，為家長更加全面地了解孩子提供素材

一個月一次讓幼兒把“幼兒成長檔案冊”帶回家進行交流，讓每個家長能更清楚地了解自己孩子在園情況，哪方面有優勢，哪方面有弱勢，這樣每位家長在家庭教育方面就可以更加有的放矢，同時又可以經常與老師進行溝通，針對幼兒的個性進行特別教育，因此，受到了廣大家長的歡迎，他們非常樂意參與幼兒檔案收集和建立。有位家長說：“真沒想到，那些亂七八糟的東西也能讓孩子變成這么美，太神奇了，只是太費老師的精力了。”由此不難發現，孩子家長是多么支持這樣的活動。自從建立了幼兒成長檔案，為了幫助幼兒達到預期目標，我轉換角色：以老師媽媽、大姐姐的身份和幼兒交朋友，去發現幼兒的閃光點，尋找教育的切入點，想方設法為幼兒創設良好的環境氛圍，從幼兒的興趣和需要出發來組織活動。建立兒童成長小檔案，有著這樣的宗旨和目的：檔案要反映開放教育課程與幼兒發展的內在聯系;要反映教師與幼兒的互動過程;要反映家長與教師、家長與幼兒的互動;要反映每一位幼兒富有個性的發展。每個檔案的內容都是豐富多彩的，每個檔案都是獨具特色的。它就像幼兒一樣，活靈活現地站在閱讀者的面前。用活生生的文字、豐富多彩的資料以及通過幼兒的敏銳觀察視角，揭示幼兒園、家庭、孩子、教師之間的互動，探尋每—個幼兒個性健康成長的有效策略。作為幼教工作者，我熱愛這些可愛的幼兒，愿意幫助他們收集生活中的點點滴滴，并完整地記錄下來。為每一個幼兒建立成長檔案，就能幫助我全面、客觀地了解并評估每一個幼兒的發展狀況，從而使教師的教學都能夠建立在每個幼兒的原有發展水平基礎上，進而為其潛能的發揮提供最大的空間。

總之，創建幼兒成長檔案是教師調整教學策略的重要依據，便于有針對性的個性化教導;是幼兒自我評價及自我認知的主要手段;是教師及時掌握幼兒發展狀況的主要來源;是輔助家長及時了解幼兒成長、認識幼兒教育的有效途徑;是幼兒園開展教學活動的重要依據。