古鎮資源為區域游戲活動添磚加瓦

唐晴瑜

《3～6歲兒童學習與發展指南》指出：游戲是幼兒的基本活動，要遵循幼兒的發展規律和學習特點，珍視幼兒生活和游戲的獨特價值。游戲材料的準備、投放與使用價值，直接影響到游戲活動的發展水平、幼兒社會交往能力和智能水平。虞永平教授也提出：“物質材料是幼兒學習的基本條件，對幼兒而言，沒有材料就沒有真正的學習。幼兒園活動和幼兒的學習需要特定的物質材料，這些物質材料能使活動順利進行，滿足幼兒的學習需要并促進幼兒發展。”因此，對游戲材料的研究與探索是幼兒園教育科研永恒的主題。

一、利用古鎮資源培養幼兒熱愛家鄉的情感

合理開發和利用資源讓幼兒園課程豐富化，是基礎教育課程改革的一個亮點。在如今的幼兒園中，地方資源的作用越來越重要。我園有著豐富的可利用資源，黎里古鎮有著獨特的文化底蘊，能被幼兒園利用的資源比其他農村幼兒園更豐富、更有內涵。幼兒園中的幼兒從出生便開始感受這些文化，他們對熟悉的東西表現起來會更有自信，同時，把古鎮文化運用到幼兒園中，也能豐富幼兒的學習、游戲內容。黎里古鎮文化也能為幼兒園環境的創設提供更多的可設想空間，幼兒在文化的熏陶下，學會尊重和熱愛本地文化，尋找促進黎里古鎮文化在幼兒園中有效帶入的方式，能讓幼兒園的教育教學、游戲、生活“活起來”。

案例：幼兒在收集身邊的材料時，帶來許多自家生產的布，有滌綸的，有棉的，有桑蠶絲的。有一天在散步時，我看到園里的桑樹上結滿了桑葚，便和幼兒一起采摘成熟的桑葚。不一會兒菲菲說：“老師，我的手指都變紫了！”天天哈哈大笑：“紫色都染到你手上了。”天天不經意間的一句話引發了我們師幼的共同思考，商量過后我們便開設了“染布坊”：用桑葚的汁水進行加工處理，探索植物染色的奧秘，給帶來的白色布進行染色。這引起了幼兒的極大興趣，也讓他們嘗試利用身邊的資源進行想象與創造。

二、古鎮廢舊材料的循環使用

（一）古鎮廢舊材料在區域活動中的投放與操作

古鎮廢舊材料在一定程度上激發和增強了幼兒的環保意識。區域活動材料的投放是影響幼兒活動的關鍵，可培養幼兒初步的創新意識和能力，讓他們懂得“廢品不廢”的道理，激發和強化環保意識，也促使幼兒更加了解家鄉。

（二）古鎮廢舊材料的多樣化，促進了幼兒多方面的發展

廢舊材料的運用是生活資源的運用，這些廢舊材料，都是從幼兒生活中來的，是幼兒生活中經常接觸到的，其中有許多是他們用過的。從幼兒的生活入手，讓他們從自己的生活中去發現、去感受，真正體現了教育生活化。在活動區中投放豐富且多樣化的廢舊材料，如瓶子、瓶蓋、紙盒、繩子、干果殼等，組織幼兒對其合理利用，輔以各種手工技能技巧開展造型活動，把晾干的蘆葦草插進裝飾過的飲料瓶使其變成了藝術插花，將撿來的枯樹枝涂上銀粉使之變成了裝飾性極強的鐵樹，將舊掛歷剪下來與枯樹枝相接變成了裝飾畫……3～6歲是開發幼兒創新潛能的關鍵期和最佳期，這樣的廢舊物造型活動既增強了幼兒的環保意識，豐富了區域活動的可操作性，又可培養幼兒的操作、想象、創造和審美等能力，開發了幼兒的創新潛能。區域操作是發揮幼兒主動性的活動，在操作中他們是自由的，玩什么、怎樣玩、玩多久，都可以自己決定。我們有針對性地制定培養合作的具體目標，并在活動區里投放利于合作的廢舊材料，讓那里處處都蘊含著合作性的培養。“小巧手”活動中幼兒共同享有廢舊材料，合作制作美工作品;“小劇院”活動中幼兒大膽表演歌舞，互相配合玩著用廢舊材料制作的打擊樂器;“古鎮的老街”活動中幼兒利用收集廢舊的瓦片、石塊等，互相商量，合作開展搭建游戲。在操作中， 幼兒自覺體驗到了合作的需要，體會到了合作的愉悅，更提高了合作技能。

區域活動因古鎮資源的投入變得豐富多彩。我們以古鎮資源為引發幼兒活動的載體， 讓黎里文化古鎮資源在幼兒的活動中大放異彩，為幼兒的區域游戲活動添磚加瓦，使幼兒在與材料的互動中得到了發展和提升。