幼兒園信息墻的創設

焦莉

《3～6歲兒童學習與發展指南》提出：創設豐富的教育環境，這是教師理解幼兒學習方式和特點的重要途徑之一。環境是隱性課程，通過潛移默化的方式對幼兒產生影響。幼兒園環境的重要組成部分之一就是幼兒園墻面環境，其對幼兒的身心發展具有相當大的影響。信息墻，顧名思義就是可以提供信息參考的綜合性墻面，其中包括日期、新聞、天氣、一日作息、生日等信息，它是一種全新教育思想及教育方法的具體展現，是對以往的墻面環境創設的挑戰。

一、幼兒園信息墻創設現狀

筆者通過對本園各年齡班信息墻環境創設現狀的了解與調查，了解到很多班級在創設信息墻的過程中，仍存在著一些問題：

過于注重審美價值，弱化墻面環境的教育功能;

以教師制作、布置為主，幼兒很少參與甚至從不參與;

過分重視信息墻對幼兒學習過程和成果的展示功能，而忽視了墻面環境的隱形教育功能;

呈現風格和表現形式過于單一;

更換頻率低，存在一勞永逸的現象;

信息墻面的板塊過于零散，分布在教室各處，缺乏對信息墻內容的規劃及整合;

沒有充分挖掘與利用家長資源，忽視了對家長的引導，也回避了家長的介入。

二、幼兒園信息墻創設的原則

（一）信息墻的設置

以一個完整且明顯的墻面創設信息墻，讓幼兒一眼就能看到。例如：設在幼兒集中的區域旁。

（二）信息墻要便于操作

根據幼兒與信息墻的實際互動提供操作時所用的時鐘、記錄紙、水彩筆（黑、紅、藍）、安全釘。

因幼兒操作需要，信息墻的高度要便于其操作，以確保幼兒可以隨時隨地與墻面進行互動。

（三）信息墻的擺放

信息墻面的版面高度應符合幼兒身高，讓每個幼兒都能將自己的新聞播報、區域計劃等展示在相應的位置。

（四）根據幼兒年齡特點設計板塊形式的建議

小班：今日天氣、今天誰沒來、今天吃什么、我們的生日、幼兒園的一天。

中班：日期、天氣、幼兒園的一天。

大班：今天星期幾、新聞播報、幼兒園的一天、溫度統計、區域計劃、生日統計。

（五）信息墻互動及材料的調整

每天離園前將今日新聞、區域計劃等整齊擺放在當月回顧文檔中，供幼兒與同伴間進行交流、回顧，為幼兒創設有準備的環境，以便其第二天入園時使用。

（六）因幼兒活動需要

大班可根據幼兒區域計劃的需求調整記錄紙，根據幼兒計劃的情況調整紙張的大小，并將幼兒以往的計劃表按月進行展示，滿足幼兒個性化的需求，更有計劃地進行游戲的制定與選擇，增強計劃性與自我管理能力。

有關區域計劃的方式應與幼兒討論，幼兒可以根據自己的需要進行計劃的制訂。

（七）定期討論計劃

定期與幼兒討論自己區域計劃制訂的形式，回顧制訂與實施情況。

（八）根據幼兒年齡特點選擇適宜的方式展示幼兒園一日生活作息

小班可直接擺放照片，大班可以擺放時鐘，并嘗試分組進行同一內容的不同表征，在感受一日作息的過程中滲透有關時間的教育。

三、幼兒園信息墻創設的有效策略

幼兒園信息墻中所包含的內容應像一個會運動的生命體，追隨幼兒身心發展的變化進行相應的調整與改變。通過對各年齡班信息墻創設現狀分析以及從應遵循的原則入手，提出創設幼兒園信息墻的有效策略。

（一）創設有彈性的信息墻

幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年中，獲得有益于身心發展的經驗。因此，教師結合各年齡班特點創設信息墻時，要以幼兒的發展需要為基礎，將班級零散的信息塊面進行有機整合，將信息墻功能最大化。

（二）信息墻的創設要發揮教育功能

瑞吉歐教育工作者認為：環境生成課程，而課程的主題來源于幼兒與環境之間的相互作用。信息墻的創設不僅給幼兒以美的感受，更重要的是為幼兒提供積極參與、大膽嘗試、發揮想象等契機，使信息墻面的教育功能得以發揮。

（三）信息墻與幼兒、家長之間的三維互動

幼兒園信息墻的創設，為幼兒提供與墻面互動的空間，同時也提供了幼兒與家長之間的有效互動。幼兒在這樣一種整合、多元的環境交互作用下，能夠自主、積極地參與整個活動的開展和過程中環境的調整，觀察、表達、分析等能力得以發展。

幼兒園信息墻的創設作為幼兒園重要的教育資源，對幼兒的影響雖然是隱性的，但對幼兒的發展有著舉足輕重的作用。因此，幼兒園信息墻的創設應成為教師切實關注的重要內容，教師要不斷思考、深入研究，以挖掘信息墻創設的潛力，促進幼兒全面、健康、智慧地成長。