和幼兒一起在生活中玩科學

葛夢蝶 孫筱娟

《3～6歲兒童學習與發展指南》指出：“幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。成人要善于發現和保護兒童的好奇心，充分利用自然和實際生活的機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學會發現問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經驗，并運用新的學習經驗，形成受益終身的學習態度。”由此可見，日常生活是對幼兒進行科學啟蒙的有效途徑，我們要珍視日常生活中科學教育的價值，激發幼兒對科學的探究興趣，和幼兒一起在生活中玩科學。

一、巧造機會讓幼兒觀察生活中的科學現象

“天空為什么會下雨？”“為什么到了秋天樹葉就會掉落下來？”幼兒常常會對一些生活中的自然科學現象提出問題。因此，我們應該創造機會，讓幼兒有時間、空間去對生活中的科學現象進行觀察，并引導他們對所觀察到的現象進行梳理，從而通過自己的發現來解決問題。

首先，我們要將幼兒帶入自然之中，并學會適時地放手，讓他們去探索身邊的事物，主動地接觸自然、發現自然、感受自然、探索自然。在自然之中，幼兒能夠感受花鳥蟲草的聲音，發現季節的變化，感受自然變化的規律。我們有這么一個家長，周末當別人把孩子帶到游樂園玩耍時，他喜歡把孩子帶到田間野地讓孩子自己去探索發現。有一次，他的孩子在小區的樓下發現了一個小蟲子，他和孩子一起在寒風中觀察了三個小時，并用手機記錄了這個小蟲子的活動的過程。通過觀察和探索，他們發現了：這個小蟲子的名字叫地蛆，它身體前段黑色的部分好像是它的頭，“地蛆”的身體邊緣有小黑點，而且身體邊緣像波浪一樣;如果用小棍撥動“地蛆”，它便會一動不動地裝死;“地蛆”會鉆洞，那它的家有可能在地下。通過這樣的觀察和記錄，孩子能更直觀地感受并獲取經驗，從而激發其科學探究的興趣。

其次，我們要珍視幼兒的意外發現，提供適宜的支持，讓幼兒能夠對自己發現的現象進行長時間的探究。在我園的一次晨間活動中，一名幼兒在滑梯架上看到了一只正在結網的蜘蛛，轉瞬間大家便圍攏過來展開了討論。教師敏銳地抓住了這一契機，展開了“蜘蛛王國的秘密”班本課程活動，并利用網絡調查、區域游戲、親子活動等方式展開了課程活動，但很快幼兒便失去了興趣。這時，教師適時投放了繪本《嗨喲，嗨喲，小蜘蛛織大網》，在這本書中，幼兒看到了圓形、三角形、菱形、長方形、正方形的蜘蛛網，這些形狀各異的蜘蛛網打破了幼兒原先對蜘蛛網的認識，“蜘蛛網真的有這么多的形狀嗎？”他們提出了問題，于是新一輪的探究開始了。幼兒的注意力和興趣點往往會隨著時間的推移和其他事件的加入而慢慢地消逝，而很多的科學觀察是一個長期的活動。我們要隨時觀察幼兒的行為，在幼兒的興趣還沒有消退的時候，給予其新的刺激，打破其認知平衡，使其再次投入持續的探究中去。

最后，我們要創設寬松自然的生活環境，讓幼兒在生活中自由地發現和探索生活中的科學現象。我們不僅要創設一個可供幼兒探究的物質環境，更重要的是要給幼兒創設一個寬松的心理環境。當幼兒在生活中發現有趣的科學現象，并付諸行動的時候，我們要充分支持幼兒的探究行為，讓幼兒自由地去探索，消除幼兒的心理顧慮，這樣，幼兒才會更加樂意加入科學活動。

二、巧用生活材料支持幼兒的科學探究

幼兒對生活材料有著異常的熱情，他們喜歡用廚房間的鍋碗瓢盆敲敲打打感受不同器皿帶來不同的聲音;喜歡不停地開關冰箱探索為什么冰箱里面會有冷氣;喜歡打開水龍頭偷偷地玩水。因此，我們要善于利用生活中的材料讓幼兒自主地進行科學探索活動。

首先，我們要發現生活中的小細節，觀察幼兒的興趣點，有效地投放相關的生活材料讓幼兒進行科學探索。例如：當幼兒在生活中發現干木耳經水泡發后會變大、變軟后，我們可以投放香菇、銀耳、腐竹、紫菜等易泡發的食物，供幼兒進行探索，并用記錄紙記錄下這些食物遇水后的前后變化;當幼兒發現奶粉可以溶解于水時，我們用豆奶粉、沖調飲料、糖、鹽等可以溶解于水的生活材料讓幼兒進行探索，讓幼兒觀察溶解現象，并鼓勵支持他們對濃度不同的水進行混合并觀察現象，并用適當的方法記錄下來。生活中的這些小細節，能給幼兒帶來不一樣的驚喜，感受探究活動帶來的樂趣，并通過對現象的記錄、與同伴的交流獲得相應的知識經驗。

其次，我們要鼓勵家長參與進來，讓家長帶著幼兒在家庭做一些力所能及的家務，從這些小小家務事中，感受科學現象的無處不在。例如：我們在進行家庭大掃除時，可以讓幼兒參與其中，一塊抹布、一把拖把究竟能吸多少水呢？為什么有的抹布能吸很多水，有的抹布就不能呢？他們在一次大掃除中會問出很多的問題，在打掃過后我們的家長就可以和幼兒一起帶著幼兒展開相關的探索活動。再如，我們在家里包餃子時，也可以讓幼兒參與進來，通過揉、搓、切、搟等一系列動作，讓幼兒感知面粉遇水后的變化，以及面團的黏性、可塑性和延展性等。通過家務中的小科學活動，不僅可以拉近親子關系，讓幼兒獲得生活技能，更能讓他們樂于關注生活中的小變化和有趣的現象，從而更好地激發幼兒科學探究的興趣，提高科學實驗的能力。

生活和科學的碰撞，綻放了不一樣的火花，給幼兒帶來不一樣的科學體驗。我們應讓幼兒生活的環境處處變成科學實驗室，讓幼兒隨時隨地地進行自己的科學探索，和幼兒一起在生活中玩轉科學。要讓他們在生活中通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學會發現問題、分析問題和解決問題;要幫助幼兒不斷積累經驗，并運用新的學習經驗，形成受益終身的學習態度。