“問題兒童”教育的個案研究

章夢吉

問題行為通常是指在嚴重程度和持續時間上都超過了相應年齡所允許的正常范圍的異常行為。行為問題兒童與正常兒童相比，通常具有嚴重的攻擊性行為、情感不穩定、自律性差和緊張焦慮等特征。它會直接影響兒童學習的效能、知識與技能的獲得，對兒童的身心發展、社會適應能力的發展可能帶來不同程度的影響。

作為兒童主要的生活環境，家庭在兒童問題行為中起著最直接和最重要的作用。盡管兒童問題行為發生的原因十分復雜，既有兒童自身生理與心理特質的原因，也有幼兒園和社會等因素的影響，但人們在探討青少年犯罪等問題的時候，常常會追溯到其孩童階段家庭方面不可忽視的影響。

一、研究目的和意義

作為兒童主要的生活環境，家庭在兒童行為問題發生中起著最直接和最重要的作用。因此，探討兒童問題行為與家庭因素之間的關系，對于我們防止兒童發生問題行為、養成健康人格有著非常重要的意義。

二、引起兒童攻擊性行為的因素

（一）個案分析

1.案例

幼兒小名：文文

性別：男

年齡：5歲

班級：小班

父母：爸爸是公司經理，媽媽是某藥店售貨員

帶養人：從小由外公外婆撫養長大，比較任性，脾氣暴躁，喜歡攻擊同伴。

2.文文的“攻擊性”行為表現

（1）集體教學活動時，兒童攻擊性行為的表現

別的兒童在準備上課時，文文可就是坐不下來，連上課都很難安靜地坐下來，而且手還很“癢”，總喜歡去碰別人，或敲一下，或捏一下。教師說一聲，他就坐好，可一分鐘沒到，他又開始了。別的兒童都不愿同他坐。

（2）排隊外出活動時，兒童攻擊性行為的表現

教師帶兒童參加戶外活動時，為防止兒童掉隊，就要求兒童兩兩拉手，一個跟著一個走。文文經常會走走就故意停下來，然后迅速地用小手推前面的兒童，有時很多兒童一下子都會摔倒或摔疼，使整個隊伍變得散亂不齊。

（3）室內游戲活動時，兒童攻擊性行為的表現

在晨間區域游戲時，只要是文文喜歡的玩具就不許其他人觸碰，要是有同伴來拿，得到的一定是他的“巴掌”侍候。但如果他看到其他同伴手中有他喜歡的玩具，那他是勢在必得，當他搶到玩具時，還會向其他兒童炫耀，并放聲大笑。

3.文文的攻擊性行為的成因分析

（1）心理因素

模仿是引發攻擊性行為的一個重要心理因素。文文平時特別喜歡看《奧特曼》《鎧甲勇士》這類的打斗片，時間一久，就開始模仿電視節目中的打斗動作，并在身邊的同伴身上試驗，攻擊性行為不斷強化。如果成人放任孩子觀看大量打斗的電視影片，幼兒就會學會打斗，攻擊性行為也在打斗過程中逐漸形成并得到強化。

（2）社會因素

家庭是幼兒最重要的生活環境，家庭氛圍和父母的教養方式對兒童行為影響較大。文文的爸爸媽媽脾氣都不好，有時甚至大打出手。文文看到爸媽吵架，認為吵架、打架都是很平常的事，所以在幼兒園，他也就無所顧忌地去欺負別人。家長的行為表現使他在潛移默化中形成了攻擊性行為。

4.文文的攻擊性行為的實質探究

有關研究表明，3歲以后，幼兒的群體性游戲增多，他們通過模仿，與同伴的游戲交往，學習扮演社會角色，開始產生社會性認識與體驗，從生理自我上升為社會自我。這是自我意識發展的關鍵期。因此，成人要抓住這一關鍵期培養兒童的自我意識。

（二） 兒童攻擊性行為矯正

1.幼兒園方面

（1）班級的環境創設

減少環境中易產生攻擊性行為的刺激是很有必要的。在游戲空間相對狹小、游戲玩具種類和數量又相當有限時，兒童間的互相爭奪現象就會比較突出，也容易導致兒童攻擊性行為的產生。因此，為了減少環境中產生攻擊性行為的刺激，我重新安排了教室的區角，幼兒的活動空間的安排比以前更合理，文文最喜歡玩積木游戲，由于有了安靜寬敞的空間，以及積木數量的增加，文文“攻擊性”行為出現的次數也相應減少了。

（2）提供情感宣泄的機會

心理學家認為，攻擊是宣泄緊張、不滿情緒的消極方式。文文喜歡玩抓尾巴的游戲，我就和他約定：如果在幼兒園不欺負小朋友，老師就扮演小貓，他就扮演小老鼠，玩抓尾巴的游戲時，文文很投入。當兒童“過剩能量”通過游戲等正確途徑的釋放，是可以改善其攻擊性行為的。

2.家庭方面

（1）建立安全型的親子依戀關系

人來到這個世界，最初接觸的是父母，親子關系是最重要的影響因素，從小體驗不安全感的人很難從自身內部獲得平衡的自我意識。因此，在家園溝通中，我們建議文文的父母要改變憤怒的情緒，蹲下來試著和文文好好地溝通，認真傾聽兒童的話，站在兒童的角度去想問題，用積極正面的方式方法來教育兒童，幫助兒童消除做錯事后的焦慮情緒，明白做事的道理。我想，文文在良好的親子關系中一定成長得很快，攻擊性行為也會減少。

（2）家長要正確地引導幼兒，幫助幼兒重建自我

要提高兒童的認知水平，促使兒童在行為和認知上保持統一。在此基礎上，引導兒童掌握正確的行為規范、交往技能。當有攻擊性行為的兒童能友好地與同伴相處時，家長要及時給予表揚和鼓勵，為他們樹立自信。這樣，他就會自然地將好的行為內化在自己的意識中，認同自己的表現，從而不斷進步、不斷發展，減少攻擊性行為的發生，重建自我。

三、結語

總的來說，家庭教育對兒童攻擊性行為的矯正以及兒童的健康成長起著相當大的作用，同時也為兒童發展奠定了良好的教育基礎。對有問題行為的兒童更應注意特別的教養方式。我們要在今后的實踐中不斷求索、創新和去除污點，力求更好更有效地使兒童家庭教育得到完善，使處在人生起步階段的兒童能夠正確和樂意地接受教育，有效發展兒童的身心和個體素質。