對特殊需要兒童實施有效教育

謝萍

隨著社會的快速發展，人們的生活節奏也隨之加快，而我們身邊越來越多地出現了的特殊需要兒童。他們的出現，給我們普通的幼兒教育帶來新的課題。如何讓這類孩子和所有的孩子一樣，進入普通幼兒園學習生活？對他們如何實施有效教育，讓他們和所有孩子一樣快樂成長？

一、案例主人翁介紹

成成今年5歲，在幼兒園上小班。我剛開始接觸成成還是一年前他上托班的時候。那時候，經常會聽他班上的教師提起他，說他和一般的孩子不同：幾乎從來不主動和別人交流，包括教師;沒有一點規則意識，在集體活動時會到處亂跑;經常會莫名地大叫;經常欺負別的小朋友，甚至有時是惡意破壞……我對這個不一樣孩子產生了強烈的好奇。

二、案例描述

案例一，一天下午，成成媽媽帶著成成到辦公室來找我。我和他的媽媽還沒有說上兩句話，沙發上的成成就已經坐不住了，他先是跪在沙發上，沒一會兒，又站在了沙發上。媽媽見狀，伸手把他抱住，準備放在自己的腿上，成成很不情愿地一邊往地上賴，一邊大聲說：“不要，不要。”就在媽媽打愣的一剎那，他已跑到沙發另一頭，迅速爬上沙發，在沙發上竄來竄去，一邊還咯咯咯地笑著。我把成成抱在腿上，他立刻指著桌上的糖果說：“我要吃。”我拿起一顆糖對他說：“坐在沙發上不跑，老師就把糖果給你，你能做到嗎？”成成眼睛盯著糖果，連忙點頭。我把糖果遞給他，他很快將糖紙剝開，把糖放入嘴里……一會兒，吃完糖的成成又開始爬沙發了，我一看時間，還不到五分鐘。我把成成拉到身邊，對他說：“你剛才不是答應老師不跑了嗎？”成成始終低著頭，不看我，也不說一句話。

接著我又拿出一本圖書給他，希望利用看書讓他安靜下來，可是我又失敗了。

……

案例二，一天下午4：00左右，在家長來園接孩子之前，班上教師安排成成和佳佳一組拼搭積木。佳佳很認真地在拼搭，成成兩手各拿一塊積木，趴在桌上。他一會兒用手摸摸佳佳的衣服，一會兒用手拽拽佳佳的頭發，就一會兒工夫，佳佳已經向老師告了幾次狀了。4：10，成成奶奶接成成，就在成成將離開教室的一瞬間，他上前咬了佳佳一口，佳佳被咬疼了，大聲哭了起來，成成卻像沒事人似的，若無其事地向教室外跑去。

案例三，在上午的集體教學活動中，教師在組織教學活動。成成總是離開自己的座位，在教室里走來走去。無奈，配班教師只能坐在他的旁邊。開始，成成安靜了一會兒，可是正當大家安靜地在聽故事時，成成突然大聲吼叫起來，頓時，教室里亂成一團，有的孩子也學著大叫，有的孩子大聲笑著，成成這時低著頭，不言語。

三、案例分析

特殊需要兒童是一個內涵豐富的術語。有資料顯示，“‘特殊需要兒童是涉及那些有學習或行為問題的兒童、有身體殘疾或感覺損傷的兒童以及高智商和有特殊才能的兒童。”

成成是一個有特殊需要的孩子。分析其原因：先天的不足;長輩的溺愛和包辦;父母親情的缺失;社會交往能力的欠缺。

由于家庭教育的不正確，成成入園前幾乎不和外人交往，入園后，他也是生活在自己的世界中，長此以往，就失去了與人交往的能力。但是作為一個孩子，他也有被別人關注的需要，每當這時，他就會采取錯誤或過激的行為引起別人對他的關注。常常表現出不主動與同伴、老師交流;突然大聲叫喊或發出怪聲;喜歡扔東西;咬或是打其他小朋友……

四、有效的教育策略

首先，在觀念和思想上，作為成人要有正確的態度。對待有特殊需要的孩子，不能歧視、排斥他們，不能在行為和語言上為他們貼上標簽。在關注孩子個體差異的同時，要采取有效的、符合這類孩子需要的教育方法。

其次，在幼兒園日常教育工作中要做到以下幾點：1.關注教育的一致性;2.營造寬松的氛圍，建立良好的關系;3.以鼓勵和表揚為主，樹立榜樣教育。

教師要善于挖掘閃光點，注重保護他們的自尊心，積極為他們樹立榜樣。當他們有一點進步時，教師要及時地在集體或他人面前給予肯定和表揚，幫助他們樹立自信。反之，犯了錯誤就要私下進行批評，批評也應該是委婉的，要讓他們明白錯在哪里，懂得怎么做才行的道理。

五、反思及啟示

如何將特殊需要兒童教育與普通幼兒教育相融合，記得陶行知先生曾說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”無論是怎樣的教育、怎樣的孩子，作為一名教育工作者、一名幼兒教師，都應該用自己的真心對待所有的孩子，尤其是那些有特殊需要的孩子。

幼兒期是一個人終身發展的奠基時期，幼兒園是培養人終身發展的重要場所。因此，重視培養幼兒健全的人格、良好的道德品質和道德規范意識，以及適應集體生活的能力、與人交往的社會能力和理性的自控能力，就顯得尤為重要。

在普通的幼兒園對特殊需要兒童進行教育，有幾點值得我們進行思考：

（一）尊重和承認孩子的個體差異

孩子的差異很大，多元智能理論將兒童分為八大智能。因此，我們要尊重和承認這種差異，并對這種差異進行有針對性的教育，對不同需要的孩子要有不同的融合方式。

（二）家庭和社會的關注

家庭和社會的關注是十分重要的。幼兒教師要及時有效地與家長溝通，協助家長擬訂家庭教育計劃，使家庭教育與幼兒園教育同步;要改變家長因溺愛而放任管理，讓家長成為幼兒教育的支持者。

同時，對特殊兒童的教育單靠幼兒園、家庭的力量是遠遠不夠的，我們還要充分利用幼兒園周邊的社區資源開展融合教育活動，讓社會各方面從理解、關愛到積極參與。

（三）幼兒教師專業技能的提高

作為幼兒教師，尤其是班里有特殊需要兒童的教師，需要在了解特殊兒童身心發展特點的同時，更要掌握一些特殊教育技能，這樣才能更好地對這類孩子實施有效教育。

“因為愛就在身邊，飛翔夢想的藍天，這世界是我們的樂園。”這是一首好聽的歌曲。我想：關注身邊有特殊需要的孩子，用自己一顆真摯的心去愛護他們，就一定會創造奇跡！