提高幼兒線描畫教學有效性

徐海霞

近年來，社會經濟快速發展，人們的生活水平不斷提高，越來越重視綜合素質教育，許多家長開始培養學生的興趣愛好，如，唱歌、畫畫、表演等，其中，線描畫學習是許多家長的首選。幼兒因年齡較小，在學習過程中理解能力不強，難免或多或少會存在問題，因此，只有針對當前的問題，采取相應的措施，才能夠不斷提高線描畫教學的效率和質量。

線描畫是一種藝術性很強的現代化線條表現藝術形式，主要是通過很簡單的線條去表現和描繪事物的特點與形象，也是幼兒美術教學過程中極為重要的繪畫方法之一。文章通過對當前幼兒線描畫學習過程中存在的問題和具體原因進行分析，進一步探討提高幼兒線描畫學習效率的具體實踐方法。

一、線描畫簡述

線描畫主要是通過簡單的色彩和線條，對事物進行描繪，屬于一種非常古老的傳統繪畫方式，也是當前幼兒美術教學過程中重要的基礎內容。線描畫教學具有以下特點。和幼兒的年齡特點相符合：幼兒因為年齡非常小，對于繪畫的認知很淺，所以，在學習過程中，所呈現出來的繪畫作品并不成熟，且沒有邏輯思維能力;內容單一：幼兒的線描畫比較自由開放化，幼兒的想法往往天馬行空，也是情感的集中體現，在很多情況下，和真實世界脫軌，但是具備一定的童真童趣;形式隨意：幼兒在繪畫過程中，不會被約束，隨意性很強，在不同的時間段都能夠進行自由創作。

二、線描畫教學過程中存在的問題

（一）重視技能訓練，忽視幼兒思維發展

在傳統教學過程中，往往重視幼兒技能的培訓和掌握情況，老師希望幼兒所繪畫出的作品要具備一定的準確性。例如：直線必須直;曲線必須具備一定的弧度;臨摹的作品一定要像。這樣的教學方法會阻礙幼兒的思維發展，很多幼兒在沒有范畫的時候，不知道怎樣起筆，無法將自己腦海中的內容，采用線條的方式呈現出來。

（二）混淆線描畫和簡筆畫概念

簡筆畫和線描畫是完全不同的兩種繪畫形式。簡筆畫屬于線描畫的一種，也是最典型、最突出的一種，是通過簡單的圖畫形式呈現出來，其注重事物的特點和整體輪廓;線描畫主要突出線條以及觀察，并將自身的情感，通過直線與曲線等方式表現出來。兩者不能當作同一種繪畫形式進行教學。

（三）不重視幼兒發展的差異性

幼兒因為年齡比較小，在不同的階段，其認知能力也會有所不同。最開始的涂鴉繪畫階段是無意識的，且隨意性比較強，隨著認知能力與理解能力的不斷提高，便開始深入觀察事物的本身，繪畫慢慢具備一定目的性。這樣的變化情況出現在不同階段的幼兒身上，因此，老師一定要尊重幼兒之間的差異性，針對實際情況，因材施教。

三、提高幼兒線描畫教學的有效性策略

（一）積極轉變態度

在傳統教學過程中，老師主要將繪畫作品的像或者不像當作衡量作品好壞的唯一標準，這樣便會導致美術教學活動無法有效開展。所以，老師一定要積極轉變自身觀念，真正去鼓勵和欣賞幼兒的作品。幼兒的作品沒有規律可循，或者是天馬行空，但這正是童真童趣的表現。美術老師應當從幼兒的角度出發，加強與幼兒之間的交流溝通，并從中體會他們的思想情感，學會欣賞幼兒的作品，鼓勵幼兒、肯定幼兒，從而發現幼兒身上的閃光點，給予積極向上的評價。

（二）激發幼兒的學習興趣

人們常說，興趣是最好的老師。因此，在實際教學過程中，應當針對幼兒的實際情況，不斷激發幼兒的興趣愛好，使其產生一定的情感，這樣才能夠更好地開展線描畫教學活動。在日常教學和生活當中，老師應當慢慢培養幼兒觀察和體驗生活細節的能力，引導幼兒觀察花草樹木以及各種裝飾，感受線條和紋理的特點，從而不斷提高其對線描畫的學習激情。再者，美術老師還應當引導幼兒進行有計劃的觀察，使其準確地找出事物之間的特點和聯系，這樣能夠有效培養幼兒的邏輯思維能力。

如，老師可以在課堂當中通過多媒體播放一些線描畫作品，利用視頻和圖片的形式，對創作的過程進行分解。這樣能夠簡化復雜的學習流程，通過欣賞大師的作品，學生也能夠更加深入地感受線描畫的藝術魅力。還可以帶領學生進行課外大自然寫生，感受現實生活中的花草樹木，并進行線描畫創作，這樣能夠更好地將自身情感融入藝術創作。

（三）促進幼兒的全面發展

幼兒在學習線描畫過程中，除了要掌握繪畫技巧之外，更重要的是培養其綜合能力。老師可以適當地鼓勵幼兒進行設想，并勇于創造。在繪畫過程中，要鼓勵幼兒根據自身的思想意識進行創作，從而逐漸改變傳統教學方式。幼兒可以將自己聽到的、想到的以及看到的，通過線描畫呈現出來，對生活進行反映和塑造。對于基礎相對薄弱的幼兒，老師要鼓勵其進行創作，并多加觀察，在恰當的時候給予提示，要盡可能保護幼兒的積極性。

雖然幼兒因年齡較小，其認知能力和表達能力有限，但是創作的作品是其內心的真情實感，是美好的、自由的。老師對于幼兒的作品，應當給予充分肯定，學會欣賞和發現，鼓勵其養成思考的習慣，全身心地投入線描畫的創作，從而不斷提高線描畫的教學效率和質量，并取得更好的成績。