易加互動平臺在數學課堂的運用

湯婷婷

新媒體技術的發展為小學數學課堂教學活動帶來新的思考。而將易加互動平臺應用于小學數學課堂教學，可以充分發揮其優勢，不斷優化小學數學課堂教學的形式和方法，增強小學數學課堂的趣味性和互動性，提升學生的學習效果。基于此，本文結合小學數學課堂教學中存在的問題，進行研究討論，積極探究易加互動平臺資源的實際運用，從而為小學數學教學活動提供有效參考。

科學技術的發展使得教育平臺市場更加開闊，而新媒體技術的發展為教育理念的改革創新提供了相應的技術支持和保障。利用易加互動平臺為學生創建一個全程學習的平臺，通過個性化的互動學習，全面提升小學數學課堂的有效性。易加互動平臺更加注重師生互動，通過師生雙向的溝通交流，全面提升學生學習的積極性和主動性，從而高效開展一對一互動教學活動。

一、運用易加互動平臺，加強課程教學設計

相對于傳統的教學方式，易加互動平臺的出現實現了先進教學理念及教學技術的使用，在教學活動中兼顧了學生的實際學習狀況和終身發展需要，為老師提供豐富的、優質的教學資源和學習資源。而老師在教學的過程中，可以借助海量的教學資源、微課視頻、試卷資料等其他資源，全面加強教學設計，結合班級學生的實際學習狀況，確定更具有特色的教學計劃，從而促進學生綜合能力的發展。例如：在《長方形和正方形》一課的教學中，老師可以借助易加互動平臺，在網絡上尋找豐富的教學資源，結合微課視頻，將長方形和正方形的不同進一步細化，增強學生的思想認識。在教學設計的環節中，老師還可以利用易加互動平臺，加強與學生之間的溝通，選擇學生喜歡的教學方式，不斷增強小學數學課堂的趣味性。通過這樣的方式，全面提升學生自主學習能力和邏輯推理能力，讓學生在學習的過程中，能夠積極主動地去思考探究，且能夠通過有效的反思總結，高效完成相應的學習任務。而易加互動平臺的使用，能幫助老師及時掌握學生在學習中存在的問題，從而在后期的教學過程中有進行有針對性的教學，全面提升小學數學課堂的效率。

二、借助易加互動平臺，提升課堂教學效率

在小學數學教學活動開展的過程當中，主要面臨著由于學生的基礎知識儲備不足而導致數學學習綜合能力不足的問題。由于受到眾多客觀因素的影響，小學數學的教學活動難以高效開展，不僅降低了學生的學習體驗，同時增加了老師的教學難度。而易加互動平臺為小學數學教學活動提供了有效的工具，以綜合利用現代教育技術全面加強對學生實踐能力、創新能力的培養，幫助學生形成正確的解題思路，增強學生思維的靈活性和創新性。而在具體的教學活動中，還可以結合相應的微課視頻，不斷強化學生的思維邏輯，對于部分學習較困難的學生，可以讓他們在課下通過再次學習，進一步加深印象，幫助學生養成良好的學習習慣，促進學生學習能力的發展。例如：在《100以內的加法和減法》教學中，老師可以利用易加互動平臺制作課件，并下發到班級群中，讓學生家長能夠帶領學生，結合日常生活中的數學運算，進一步加強學習內容的整理。在教學完成之后，老師可以為學生設計相應的練習題，讓學生在課下能夠花費足夠的時間和精力，加強對加減運算法則的領會，讓學生在有效的訓練中加強歸納和總結，使得每一位學生都能夠積極主動地參與課堂教學。把易加互動平臺應用于小學數學課堂，能夠有效縮短學生之間的差距，避免學生出現兩極分化的現象，全面促進學生的個人發展。

三、利用易加互動平臺，提升老師專業素質

在小學數學的課堂教學過程中，為了全面加強對學生學習能力的培養，需要老師充分利用易加互動平臺，不斷提升自身的專業素質。傳統的小學數學課堂形式單一，內容更新相對較緩慢，且受到教學時間的影響，因而有部分老師在實際的教學活動中忽略了基礎知識的教學，從而使得學生產生錯誤的意識，認為相應的數學知識點并沒有聯系，不利于學生的學習。而利用易加互動平臺，綜合使用計算機資源和設備，能不斷豐富自我。而在具體的教學活動中，則需要老師通過事先的綜合學習，以保障相應的教學內容在課堂中能夠完整呈現。例如：在《長方形和正方形的面積》教學中，老師可以帶領學生結合前期所學的知識點，進行有效的歸納和總結，在了解長方形和正方形特性的同時，掌握面積計算的技巧和方法。同時，老師還可以帶領學生真實有效地進行知識遷移，不斷強化學生的學習過程，幫助學生對相應的知識點逐漸內化，從而全面提升學生的學習效果。在具體的教學設計中，需要老師注重學生的個人學習體驗，把更多的注意力放在如何引導學生開展發現式的學習上，避免形成教學盲區。在小學數學課堂教學中，老師要注重學生質疑意識的培養，為學生創建一個良好的學習環境，以有效提升學生的學習效率。

總之，新媒體技術的發展為小學數學教學活動帶來積極影響。而在具體的教學活動中，則需要老師綜合利用現代化的教學手段，不斷豐富教學的內容和形式，在豐富學生知識儲備的同時，有效提升學生的學習能力。