小學(xué)的語文閱讀教學(xué)有效性分析研究

張孝龍

摘要：對于語文學(xué)科來說聽、說、讀、寫是所有語言類學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容，對于學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)有著非常大的影響。通過閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀理解能力，加深學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)，有利于學(xué)生們今后的成長和發(fā)展。聽、說、讀、寫之間有著密不可分的交集，相互影響相互促進(jìn)。良好的閱讀教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生們的理解能力、語言表達(dá)能力以及寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);有效性

小學(xué)是我國教育的初始階段，也是學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的打磨階段，對于學(xué)生們的成長和發(fā)展來說十分重要。小學(xué)語文作為小學(xué)教育當(dāng)中的重點(diǎn)，一直受到家長和教師們的重視。因?yàn)檎Z文是基礎(chǔ)學(xué)科，會直接影響到學(xué)生們今后的生活。其中小學(xué)語文閱讀教學(xué)則是語文教師們所關(guān)注的重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)之一，很多的小學(xué)生們在閱讀理解方面很難能夠有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)效果，這也就導(dǎo)致許多小學(xué)的語文閱讀教學(xué)有效性難以提升。筆者對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)有著一定的研究，對于如何提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性也有著一些教學(xué)心得，希望通過筆者的分析能夠幫助小學(xué)語文教師更好的開展語文閱讀教學(xué)，并且取得較好的教學(xué)效果。

一、加強(qiáng)課外閱讀

課外閱讀也是閱讀教學(xué)的一部分，對于提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性有著非常大的影響。以往許多的小學(xué)語文教師并不重視課外閱讀，這是一種錯(cuò)誤的教學(xué)思維。課外閱讀可以更加有效地開拓學(xué)生們的視野，還能夠加深學(xué)生們的文化底蘊(yùn)。更重要的是，學(xué)生們在進(jìn)行課外閱讀時(shí)可以選擇自己喜歡的書籍進(jìn)行閱讀，對于提升學(xué)生閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣有著很大的幫助。

筆者在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)時(shí)，就會經(jīng)常組織學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀活動。每個(gè)人可以選擇自己喜歡的書籍進(jìn)行閱讀，有的男孩會選擇《三國演義》、有的女孩會選擇《格林童話》等等。男孩們會領(lǐng)略到《三國演義》當(dāng)中的沙場馳騁以及爾虞我詐，激發(fā)出男生們的熱血。女孩們在閱讀《格林童話》時(shí)會被其中的“白雪公主”的遭遇而感到惋惜，也為王子的到來而歡呼雀躍。在進(jìn)行課外閱讀時(shí)學(xué)生們的興趣都是高漲的，一節(jié)課下來學(xué)生們都戀戀不舍的將眼光從書本上挪離開。筆者往往都會在臨下課時(shí)，讓學(xué)生們對于自己所讀的書籍進(jìn)行閱讀感悟的表達(dá)。這個(gè)過程不僅僅使得學(xué)生們更好的理解書籍內(nèi)容，并且鍛煉了自己的語言表達(dá)能力。所以通過加強(qiáng)課外閱讀可以有效地提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性，有利于學(xué)生們文化素養(yǎng)的培養(yǎng)以及知識底蘊(yùn)的沉積。

二、營造良好的閱讀環(huán)境

一個(gè)良好的閱讀環(huán)境同樣是提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的基礎(chǔ)，安靜、和諧的閱讀氛圍能夠讓學(xué)生們沉浸在書本當(dāng)中，對于提升小學(xué)生閱讀理解能力也有著幫助。所以小學(xué)語文教師應(yīng)該努力的營造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，烘托出一個(gè)好的閱讀氛圍，促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的提升。

一個(gè)好的閱讀環(huán)境不一定是安靜的，與文章內(nèi)容有關(guān)的環(huán)境構(gòu)造也可以更好的幫助學(xué)生們進(jìn)行閱讀。例如筆者帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行《鋪滿金色巴掌的水泥道》這一篇文章的閱讀時(shí)，筆者會播放一些秋風(fēng)或者是秋雁等等關(guān)于秋天的聲音作為背景，讓學(xué)生們在這樣的閱讀環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行閱讀，有效的提升了其閱讀興趣和注意力，對于提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性也有著很大的幫助。

事實(shí)證明，一個(gè)好的閱讀環(huán)境可以提升學(xué)生們的注意力和理解能力，對于提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性是有著非常大的幫助。構(gòu)建良好閱讀環(huán)境的方法不一，小學(xué)語文教師們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況來進(jìn)行閱讀環(huán)境的構(gòu)建，為提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性打好基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)閱讀情境

通過創(chuàng)設(shè)與文章相關(guān)的情境，可以讓學(xué)生們更好的代入到文章的世界當(dāng)中，對于加深學(xué)生理解能力以及提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性有著非常大的幫助。創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多種，比較有效的方式就是利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)，比較逼真，更容易將學(xué)生們代入到文章世界當(dāng)中。

筆者就會利用多媒體技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境，首先根據(jù)第二天進(jìn)行教學(xué)的文章進(jìn)行閱讀，然后根據(jù)文章內(nèi)容來制作課件，進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。例如筆者在進(jìn)行《地震中的父與子》這一課閱讀教學(xué)時(shí)，筆者會播放相關(guān)的視頻片段，給予學(xué)生們視覺上以及心靈上的震撼，在營造好相關(guān)的情景之后，再讓學(xué)生們進(jìn)行閱讀，加深了學(xué)生們理解能力，提升了小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性。

總之，提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)和成長都起到了重要的影響作用，小學(xué)語文教師要以激發(fā)學(xué)生們閱讀興趣為基礎(chǔ)，開展合適的教學(xué)策略，才能夠達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]高福琴.提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略探究[J].才智，2019（27）.