潤心細無聲：課程思政在高校法學專業課中的實踐探索

龐春祥

摘 要：課程思政是新時代青年大學生理想信念、道德品質和遵紀守法教育的重要手段和思維方式。教師要在法學專業課教學中“潤心細無聲”地貫徹落實課程思政，就要在豐富學生知識積累基礎上見機行事、見景生情，以小喻大、示范引領。文章以真實的甲同學課前吃面包違紀和邱少云舍身遵守戰場紀律的故事比較、突發性風雨入窗和《天耀中華》歌詞的深意挖掘以及方法論的簡短總結，生動地展示了遵紀守法和踐行社會主義核心價值觀，有效地落實了愛黨、愛國、愛社會主義等理想信念教育。

關鍵詞：高校;法學專業課;課程思政;實踐;探索

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）30-0008-03

一、課程思政的內涵及在法學專業課中的重要性

課程思政不是一門或一類特定的德育課程，它是一種意在構建與發揮全員、全過程、全課程育人功能的全新教育理念和思維方式。對高校而言，大學所有課程都具有知識傳承、能力培養和思想政治教育功能。因此，大學專業課教師要細心提煉專業課中蘊含的德育基因和價值范式，時刻把握育人時機，在“潤心細無聲”的知識學習、能力培養中，融入理想信念、意志品行、愛黨愛國等，對學生進行精神指引，才能真正發揮專業課程的育人功能。

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應?！币虼耍瀼亓暯娇倳浀闹v話精神，做好課程思政工作，不僅需要專業課教師在人才培養方案、課程大綱、教學計劃等方面植入思政元素，進行統籌協調，而且需要專業課教師落實“立德樹人”根本任務，實現“為黨育人、為國育才”的初心和使命。

如何在專業課課堂上找準時機和切入點，以學生喜聞樂見的方式和語言，通過有限的簡短交流互動，“潤心細無聲”地講好理想信念、愛黨愛國愛社會主義的英雄模范故事，把踐行社會主義核心價值觀的“大道理”與學生身邊的細節小事結合起來，在輕松愉快、平等交流中傳播正能量，收到“十年樹木，百年樹人”的理想育人效果，應成為新時代教育工作者畢生的追求。

作為一名法學專業課教師，如何把依法育人與以德育人有機結合起來，收到1+1>2的效果呢？筆者的感悟是：法律是權威的行為規則，違反者要受到執法、司法等部門不同程度的懲戒，立竿見影，損害立現，違反者畏其害而止步;道德是高尚的心靈規則，靠價值的正當性、權威部門的倡導、社會的認可尊崇及榜樣的引領，遵守者知其利與美而從之。“學高為師，身正為范”，說的就是教師的榜樣作用和教師職業的示范育人功能。人的思想變化具有漸進性、長遠性和不可直接強制性，需要“慢工出細活，潤物細無聲”，可見，課程思政大有用武之地。而在法學專業課上實現法律規則與道德規則的同向同行，讓學生成為自覺知法守法、知紀守紀、知德尊德的踐行者，養成扣好人生每一粒扣子的良好習慣，是法學專業課教師課程思政的神圣使命。

二、法學專業課教學中踐行課程思政的實例及分析

筆者在兩次真實的法學專業課教學中，抓住育人時機，踐行課程思政育人觀，收到了良好的教育效果。

1.實例一

一天早晨，課前十分鐘時，一位男同學甲匆匆進入教室坐下，從書包中掏出面包大口吃起來。筆者來到教室后，發現同學們不約而同地將目光移向甲同學，便走到甲同學面前，慈祥地、略帶嗔笑地看著他。他有些不好意思，要請筆者吃面包。同學們也笑著看筆者。筆者說：“謝謝這位同學，老師不能吃。你慢點吃，還有時間?！?/p>

筆者面向大家，語重心長地和同學們攀談起來……

筆者：“同學們，大家知道我們學校每棟教學樓前掛牌值班的同學的主要職責是什么嗎？”

一位學生大聲回答：“知道，執紀檢查，督促大家在食堂用早餐，監督我們不帶零食進班級。”

筆者：“那今天有位同學在教室吃面包，你們認為該怎么辦呢？”

甲同學的同桌調侃道：“槍斃他?！?/p>

其他同學笑著附和道：“開除他?！?/p>

筆者：“我知道你們是在開玩笑，開課前甲同學偶食早餐，沒違法，更沒有違反刑法，剝奪自由和生命都不合適。即便他違反了課堂紀律，也沒有嚴重到開除的程度。但是我們要以小見大，見微知著，引以為戒。例如在戰場上，隱蔽在草叢中等待出擊的邱少云被敵人試探性發射的燃燒彈擊中，身上起火，他的旁邊就是一個小水塘，用他戰友的話說，只要輕輕一滾入水，就可自救。但是邱少云為了不暴露目標，不違反戰場紀律，他在草叢里一動不動，活活被燒死，挽救了潛伏區域500多名戰友的生命，最終贏得了反攻戰的勝利。同學們，正是無數革命先烈的‘心中無我、嚴守軍紀、沖鋒陷陣、視死如歸，才有了我們今天的幸福生活。我們該不該向他們學習，嚴格要求自己呢？”

同學們異口同聲地說：“應該?！?/p>

筆者：“同學們，方才甲同學邀請老師吃面包，老師說‘謝謝是出于禮貌和對他的尊重，‘老師說不能吃是對他課堂違紀吃零食行為的否定，也是老師帶頭遵章守紀的表現。老師這次沒有禁止他把面包吃完，是因為不吃早餐對身體健康有害，上課鈴聲還沒有響起。學校規定同學們要到食堂用早餐，不許在路上或者班級吃零食，也是出于對大家身體健康和養成良好生活習慣的考慮，同時也是為了保障課堂秩序和教室整潔衛生，尊重保潔員的辛勤勞動。紀律是學校依法依規制定的，在全校范圍內有效，我們能因為一己之私，做出違紀又影響大家的行為嗎？”

同學們齊聲答道：“不能?！?/p>

筆者：“我們是不是應該自省自查，自覺踐行社會主義核心價值觀，糾正自身已有或者潛在的不良習慣呢？”