中職德育一體化實踐研究

曹錦美

[摘要]? 中職德育一體化是以中職學生為載體，以德育為切入點開展的一系列思想道德教育活動。中職德育的育人價值不言而喻，然而當前中職德育一體化建設還面臨一些問題與困境，成效欠佳。鑒于此，以中職學生為對象，對中職德育一體化的實踐展開研究，通過明確中職德育一體化相關概念及核心意義為基礎，明確中職德育一體化的實踐困境，隨后提出有針對性的中職德育一體化實踐對策。

[關鍵詞]? 中職德育;教育一體化;德育管理

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）37-0192-02

一、德育一體化概述

（一）德育一體化的主要內涵

德育一體化是指為實現立德樹人的根本任務，建立起“德育課程、傳統文化課程、專業課程、實訓課程”四位一體的德育實施體系。如何更好地理解德育一體化呢？簡單來說，就是讓學生能夠在學校所上的每一門課程學習過程中，在參加的所有社團、社會實踐活動中都滲透德育。中職學校具有鮮明的特點，即不僅僅傳授理論知識，更注重動手實踐能力的培養，是素質教育的最好平臺。德育不僅僅是課堂上的說教，更是實踐能力的培養，因此，職業院校為學生踐行道德品質提供了良好的平臺。

（二）德育一體化的教學流程

德育一體化可以在教學實施過程中將項目一體化理念引進來，“融入項目一體化理念，德育教學將更為凸顯實踐性、崗位性、趣味性，傳統教學模式的弊端被打破”。其流程為：確定德育主題，傳授德育內容，踐行德育要求，評價德育成果。以德育課程中《恪守職業道德》一課為例，傳統的教學模式只依賴德育課傳授職業道德的基本知識，而德育一體化就是要打破學科間的界限，形成全員育人的德育教學體系：即在德育課程傳授職業道德基本內容的基礎之上，可以利用信息化平臺向學生手機終端推送和職業道德相關的案例故事、國學經典，形成職業道德學習的第二課堂，并在實訓課中由實訓教師設計與職業道德相關的活動，搭建踐行職業道德的平臺，形成理論性評價和實踐性評價，從而使學校的德育立體化、完整化、有效化。

二、德育一體化實踐存在的問題

（一）政府方面的問題

政府未能出臺相關政策扶持基于德育一體化實踐管理對策，導致與中職學生德育一體化實踐相關的學校、教師及其他部門責任模糊，缺乏有效合作。在學校推動德育一體化實踐過程中，專門針對德育一體化的實踐內容有限，尤其對于學校應如何與學生配合，加大教育管理力度，雙方如何界定管理責任等等，目前還沒有達成共識。學校與學生在德育一體化實踐管理中的定位不同，前者以培養未來就業人才為主，關注學生的學習與發展;而后者則更注重自身的學習及興趣，因此難以落實德育一體化實踐相關事宜。

（二）學校方面的問題

中職德育實踐實施“一體化”模式，這對德育實踐工作提出了極大挑戰。首先，中職學生處于“工”和“學”的不同階段，受到不同環境要素、文化要素等影響，中職德育一體化的實踐難度和個體需求也千差萬別;而且“工”和“學”的時間安排不統一，幾乎占據了學生的學習與課余時間，在一定程度上影響了中職德育一體化的課程時間安排。學校往往受限于人力、財力與物力的影響，對中職德育一體化工作不夠重視;其次，中職德育一體化的理論與實踐關聯度不高。學校在中職德育一體化方面經驗不足，沒有針對中職德育一體化的教學特征重新調整教學體系及管理模式，而且也沒有對教師提出更高的要求。

（三）教師方面的問題

首先，德育老師的專業水平與教學經驗有待提升，德育專職老師數量不多，“雙師型”教師培訓不到位;其次，中職德育一體化的理論學習與實踐管理不匹配。想要做好中職德育一體化的德育、傳統文化、專業及實訓等不同課程的一體化實施，離不開德育的“學”的科學規劃與“教”的有效實施。但是目前教師對中職德育一體化沒有做好相應的設計與規劃，導致學生對德育缺乏應有的學習興趣，嚴重的甚至對工作產生了抵觸心理;最后，教師更傾向將中職德育一體化的責任推給學校，而學校本身也并不重視中職德育一體化工作，所以很多學生在德育課程教學中紀律渙散，自我約束力不強，影響了學習效率的提升。

（四）學生方面的問題

盡管現階段各中職學校開始重視德育一體化的普及，但多數中職學校的辦學理念及指導思想仍突出學業為主，日常教學強調知識的傳播，德育被嚴重忽略。加上中職學校對德育一體化認識不到位，導致學校教育者本身未能充分踐行德育一體化的發展與教育理念，難以對中職學生進行有效的德育。

三、健全德育一體化實踐的有效對策

（一）政府層面的有效對策

1.擴大職業學校辦學自主權。推動職業學校面向市場、面向就業自主辦學，落實職業學校管理自主權，按照德育專業設置與教學需求對接、課程內容與實踐標準對接、教學過程與實踐過程對接的要求，強化德育一體化的教學自主權。

2.健全德育一體化經費投入機制。當地政府要落實德育一體化經費投入職責，明確政府統籌使用經費、支持德育一體化的要求，進一步強化職業學校多元籌措經費的體制機制。

3.加大德育一體化資金支持。推進德育一體化離不開多方主體的相互配合與支持，這也是確保有效實施的必要條件，要基于德育一體化發展需求構建長效運行機制。各中職學校想要實現德育一體化的長久運行，必然要爭取政府支持，只有從政府層面出臺相關政策與制度規定，才能進一步推進學校德育一體化的貫徹實施，為建立長期、穩定的德育一體化體系打好根基，同時明確各自在德育一體化涉及各方的權利、責任和義務，合理調配資源，實現人才、技術、資源與信息的多方面深度合作。