我與祖國共成長一年級“愛國”課程的實踐探索

周天賜

為期一個月的始業課程讓學生們適應了一小的學習生活，也為十月訪學課程的順利展開做好鋪墊。十月，以慶祝建國7l周年為契機，為激發學生們的愛國主義情感，引導學生們熱愛祖國、家鄉、學校、班集體，我們開展了“變化的祖國，成長的我”主題項目活動。怎樣才能讓一年級的學生知道什么是“愛國”呢？“一年級學生們在這個愛國旅程中能收獲什么呢？”基于這兩個問題，老師們進行了思考，要想讓學生們成為一名愛國的行動者，首先要了解我們的祖國和家鄉，了解我們周邊生活的變化，再到了解自己，這樣才能在這個課程中深刻地認識自己從而獲得成長。

基于此，我們以統編教材為基礎內容，拓展收集愛國主義兒童詩及古詩、確立以《有故事的漢字》為共讀書目，并展開訪談、故事分享會、“建設我的班”主題討論會等系列活動。

（一）小眼睛探索新中國大變化

在問題的驅動之下，老師們做好了“變化的祖國”采訪單、調查問卷、《厲害了，我的國》電影推薦，學生們則拿著采訪單和調查問卷通過采訪身邊不同年齡段、不同行業、不同生活背景的長輩，記錄發生在我們身邊的變化，體驗中國發生的巨變，感受巨變對我們生活的影響。

變化與生長是一切生命的法則，在課程中，學生們通過走訪、觀影的形式感受到祖國媽媽日新月異的變化。過去的祖國是什么樣的呢？祖國71年間發生哪些變化呢？這些復雜又真實的命題并非取自政府的會議材料，而是我們課堂上所探討的問題。這些問題源于學生生活實踐，由核心問題發散而來，也是課程始末需要學生思考的問題。

學生們把問題帶回了家，人人化身小記者，親愛的爸爸媽媽、爺爺奶奶就是采訪嘉賓。長輩們認真地與學生們分享他們的童年故事。聽家長講述自己與祖國成長的故事，了解他們的童年時期衣食住行等生活情況，與現在的生活相比，學生們懂得了如何珍惜現在的幸福生活。課堂上通過“光陰的故事”尋找老照片的活動，拿黑白照片和彩色照片的鮮明對比，從感官上加深學生們對變化之大的印象，透過照片看祖國的發展，講述建國小故事，讓學生們了解祖國備行備業的人民對祖國的繁榮富強做出的巨大貢獻。在這之中，我們可以發現教育和生活沒有割裂，學生們從身邊的世界開始，小區、家庭到學校最終回歸到自己，課堂上的“卷入”讓學習不知不覺發生，最終讓每個學生都加深了對家國和自我的認知。

（二）小行動踐行新班級大義務

國家日新月異的變化離不開全體勞動人民的共同努力，家是最小國，國是千萬家，我愛我的國，我愛我的家。為更好提升學生自主能力、實踐能力、創新能力的同時，培養學生愛國主義情懷，使學生能充分感受到身為中國人應為之驕傲的情感，最終培養學生優秀完整的人格品質這一目標。多個子任務循序漸進展開，子任務的完成又需要多個課程活動的開展，課時的安排由此產生。

通過開展“理想的班級”討論會活動，樹立“班級的事情就是我的事情”的思想，以小見大去影響和改變學生。小小的我們，能為這個共同的家做哪些力所能及的事情呢？讓學生們了解自己的能力。學生們迫不及待地拿起畫筆在學習單上繪上自己的愿望。在簡單的話語中漸漸流露出他們對班級對同學和老師的熱愛。學生們對班級的期待轉變為行動，寫在紙面上的愿望逐漸落地生根。他們敏銳的觀察力，注意到周圍的學習、生活環境在發生著變化。而在祖國媽媽慈愛溫暖的懷抱中，學生們也在一天天地變化，并不斷地成長為自己最美的樣子。

（三）我為祖國媽媽喝彩

基于語文學科素養，在語文文本的開發下，在愛國旅程中，學生們通過學習了與家國情懷相關的詩歌和文本、共讀《有故事的漢字》、認識并書寫漢字的演變三個活動，學生們在誦讀、吟唱、故事分享和書寫漢字的過程中真正受到感染和觸動，在內心撒下愛國的種子。巍巍昆侖，擋不住陣陣中華風;滔滔江水，淹不盡浩浩中華魂。一年級的學生們雖尚未理解先輩們為國至死不渝的精神，但他們知道，他們生長在中華的土壤里，被五千年文明所滋養，長大后要讓祖國更加美好。在學習識字單元時，我們利用漢字演變的動畫、簡筆畫激發孩子認識漢字的樂趣，加深孩子們對漢字的了解，拓寬知識面。學生們在漢字間書寫的同時，也觸摸到了華夏的文明。

課程的起點，不是知識本身，而是每一個具體的學生。一年級老師在課程實施中秉承一切從兒童生活體驗出發，尊重兒童整體感知世界的認知特點，引領兒童深刻體驗為原則開展“變化的祖國，成長的我”主題課程。在順應兒童思維天性的基礎上，我們在培養下小學生語文核心素養的前提下設計各項學習任務，在學生們不斷抵達學習目標的過程中，通過老師提供的工具、策略和方法，幫助學生一步步去實現目標。只為讓他們的學習能力逐漸遞增，核心素養不斷提升。經過一個月的課程學習，學生們在學習與生活的點滴中收獲了最美的成長。讓我們共同擦亮每一個屬于我們的星星，讓一切美好匯聚學生們的身上，在課程的點亮下，愈發光彩照人。