生活化教學讓初中數學教學更精彩

李銀沙

初中數學知識的教育和指導必須使學生在掌握數學知識的過程中保持深刻的印象，使數學知識的學習思路清晰。傳統的填鴨式教育和應試教育給學生帶來了壓力。許多學生在綜合學習數學時，不能取得優異的成績，不能提高自己的能力。生活化教學的應用符合現階段的教學要求，與初中數學教學相結合是大趨勢。

一、初中數學教學的現狀

數學知識的教導和鍛煉需要一個循序漸進的過程，初中學生雖然在思維上、能力上獲得了不錯的增長，但是仍然有很大的進步空間。初中數學教學的現狀并不樂觀，很多教師在日常的教育理念、教育方法上繼續采用傳統的灌輸式教育來完成，對各類數學知識點一股腦的全部推送給學生，這對于學生的知識解讀難以產生較好的效果，導致很多學生在數學的理解能力、記憶能力上出現了較為嚴重的問題。大量的練習題雖然能夠讓學生在成績上得到一定的鞏固，但是長期鍛煉導致學生的學習壓力不斷提升，同時也因此產生了數學的排斥情緒。為了對初中數學教學的方法進一步的改善，必須站在學生的角度來思考和引導，讓同學們在數學學習效率、學習質量上進一步鞏固。

二、生活化教學的意義

生活化教學的開展需要觀察同學們的學習思路變化，從不同的角度來掌握。生活化教學的最大優勢是可以降低學生的學習壓力，在數學的學習思維改變上不再是按照強制性的理念來完成，而是結合同學們的日常生活或者是經常能夠看到的案例來進行分析，促使數學知識的教導擁有更多的保障，在一系列問題的持續解決方面取得更好的成果。生活化教學的開展有利于拉近師生關系，幫助教師對學生的學習反饋有一個正確的認知，幫助同學們對教師的思維和方法做出正確的解讀。

_三、生活化教學在初中數學教學中的應用策略

（一）利用生活激發學習興趣

初中數學教學的難點之一在于很多學生的學習興趣并不高，因此即便自身擁有一定的天賦和能力，也沒有從正確的角度來發揮，這對于學生的成長、進步必定會造成較大的阻礙。生活化教學方面主張在不同的生活內容上開展科學的融入，堅持對學生的學習興趣更好的激發，引導他們在各類學科的掌握和鍛煉上得到更好的成績。

（二）利用數學來解決生活問題

現階段的初中教育目標在于素質教育，希望同學們在各類數學知識的學習和應用方面不再局限于考試層面，而是要對數學知識開展科學的運用，這樣能夠在生活問題的解決上得到更好的成績，對學生的數學視野做出更好的開闊。《三角形》的教學過程中.除了掌握好三角形的一些基本定理外，還要利用“三角形”對生活中的一些難題或者是現象做出科學的闡述。同學們在探究的過程中，發現四邊形、多邊形的應用雖然可以在美觀度方面提升，但是在穩定性方面并不高，此時的三角形作為自行車的結構設計可以在穩定性方面進一步的提升。

（三）加強日常生活分析

隨著初中數學教學的內容不斷豐富，同學們在知識的學習和應用上要對生活中的體現進行更好的把握，這樣才能在長期學習上得到更好的成果。日常生活的分析在于幫助同學們從一些細節上發現數學與生活的關系。《正數與負數》的學習雖然在知識點方面非常的簡單，但是實際的應用卻讓很多學生摸不著頭腦。生活當中的信用卡是不錯的案例，信用卡的額度是用戶可以消費的額度。除此之外，賒賬、借貸服務等等都是負數和正數的轉換，讓同學們在日常的生活案例上進行分析后，可以在數學知識的鍛煉和學習上從一個正確的思路來出發。

（四）多媒體教育展現數學的生活化

關于初中數學教學的生活化教育需要在現代化的設備上有效運用，多媒體教學已經成為了初中數學教學的標準配置，最大的優勢在于對抽象數學知識按照具象化的方法來展現，幫助同學們在數學的鍛煉、學習上得到更好的成果。過山車的打造讓很多游客擁有刺激的體驗，但觀察過山車的運動軌跡以后，發現圓形在不同的運動變化后所形成的曲線改變，由此打造了多元化的過山車路線。通過多媒體技術來分析讓同學們感受圖形運動以后所帶來的生活幫助。

總結

初中數學教學的體系日趨健全，生活化教育的應用可以幫助學生在知識的解答和學習上從不同的思路來出發，很多學生的知識鍛煉也因此取得了非常好的效果。但是，生活化教育在初中數學教學當中必須在案例的分析方面多多讓學生來探討，每一個生活案例所代表的數學知識教育不同，在解答的方式上也各異，要讓同學們在生活感受方面通過不同的數學思維來鍛煉和成長。初中數學教學的測試分析也要在生活問題的塑造上有所增加，幫助同學們在生活學習的意識上不斷提升，這對于初中數學教學的綜合創新具有更多的保障。