淺談幼兒園科學管理機制

馮欣琪

近年來隨著二孩政策和入戶政策的不斷放寬，二孩出生人數數量不斷上升，導致公辦幼兒園學位供不應求。大部分家長選擇民辦園和相對較高端的幼兒園就讀。有些幼兒園為了節省開支，聘請大專以下學歷的老師，缺乏工作經驗，能力水平不夠高，最終都會影響孩子的成長。

一、幼兒園管理模式的現狀

目前有些幼兒園辦園為了盈利，忽略的幼兒的科學健康發展問題。有些人狹隘的認為只要孩子不出事故就可以了，并沒有真切地關心孩子，沒有正確地引導孩子，教育更是一塌糊涂，這是極不負責的行為，嚴重影響孩子的成長。當下，幼兒園的教育管理還存在一些問題，專業和科學性有所欠缺，沒有擁有完整的系統去建立管理模式，所以加強教育工作的管理顯得尤為重要。

現在大部分園所的教師都趨向年輕化，她們往往都是剛畢業的教師，沒有太多的工作經驗。她們工作中常見的問題：不知道做什么、如何做;做事情沒有標準;做了沒有人考核;沒有獎懲等現象。面對園所的現象，園方制定一套科學的精細的管理機制很有必要，科學的并且完善的管理機制，能夠顯著的發揮教職員工在幼兒園時工作的熱情，還能夠顯著提升高保教工作的高效性。使得執行工作有標準可依，有獎懲可控，分工明確責任到人，工作標準明確，充分提高園所教職工的執行力！

三、幼兒園科學管理機制的應用

（一）優秀的管理者

一個成功的幼兒園都離不開一個卓越的園長，一個卓越的園長是師道精神的繼承者、社會人才的園丁、社會責任的履行者更是一個責任擔當的中流砥柱。其次我認為更重要的是要做一個會溝通的管理者，機制是死的，管理是活的，要管理每一個互相溝通極其重要。薩姆沃爾頓說過： “溝通是管理的濃縮”，作為一個幼兒園的管理者要面對不同崗位的溝通：于基層教職工的溝通，于教職工談技能，談寬度;于幼兒園中層教職工的溝通，談職業的方向，談工作的深度;于上級領導的溝通，談擔當，談使命。所有的溝通都以激勵結束并在幼兒園普及及推廣“快樂基金”建立起不說“不可能”的快樂、積極的團隊文化。

（二）建立精細化的管理機制

兒童的問題是教師的問題，教師的問題是領導的問題，領導的問題是機制的問題。一個好的機制是清晰，簡潔，高效和復雜的。為了使教育和教學管理有“章法可循”和“法則”可循，應根據幼兒園的實際情況不斷完善和完善教學管理規劃體系，漸漸地形成科學和規范的教學體系。制度化的教學管理模式和質量控制體系。科學制定并嚴格執行教學計劃，課程表，考試表等審批制度。建立教學質量檢查，教育教學督導，家長信息反饋，教學質量評估等四合一教學質量保證體系，加強師生學習評估，以確保教學質量的穩定和提高。教學質量。這種科學，常規的管理制度，保證了幼兒園有良好的教育教學環境和有序的教學，最終保障了常規教學行為的良性循環。

（三）打造統一思想、聲音、行動的管理團隊

園所的管理團隊的思想一定要統一，要有一個執行力強的管理團隊。執行是一種紀律;執行是一種控制;執行也是一種流程更是一種完成任務的手段。優秀的管理團隊一定是目標明確的，維護園所利益的，結構合理的，團結合作的。

眾所周知，1+1等于2。但如果我們每個人都增強團隊意識，相互支持、相互幫助、齊心聚力，那么我們就能形成一股強大的力量，匯聚成一個集體后，每個人最終就能最大限度地發揮每個人潛能。對于我們教師而言，如果要形成這種十分難能可貴的團隊精神，我認為要做到以下幾方面：一要信任是相互的。在一個團隊中，不同的成員扮演著不同的角色，要讓團隊的力量從無數的小溪匯聚成一條河，形成合力，信任是一切成功的基礎。

（四）打造專業的教師隊伍

教育是國家和黨的重大計劃，教育的源泉和根基是教師。要提高教師的道德素養.幼兒園教師應具有廣泛的素質。她不僅應具有深厚的專業知識，豐富的文化和科學知識以及學齡前教育技能，而且還必須對學齡前教育充滿熱情。孩子具有諸如道德修養，樹立榜樣和樹立榜樣等基本素質。只有這樣，他們才能更好地控制自己的角色并勝任工作。教師專業技能需要提升，同樣教師綜合素質也需要提升，新教師的管理培訓和骨干教師的管理培訓都是要從綜合素質上加強，提高教師的教學能力，科研能力，基本技能培訓和使用現代教育信息技術的能力。采用不同形式的教師培訓，以提高教師的專業水平。

唯有制定嚴謹的教學管理規章制度和嚴格執行管理制度，并且教學過程中實行有效的激勵措施，綜合多樣的運用管理方式和辦法，逐漸提升和實現學校教學管理的科學和嚴謹化，讓教學管理工作優化和提升。為了提高教學質量，我們必須要走在制度化、現代化、標準化的道路上。