師生互動在小學語文教學中的應用分析

何曼莉

摘要：“填鴨式”教學模式一度被廣泛應用在傳統教育教學課堂中，也就是將知識一味灌輸給學生，學生則被動學習，師生之間的有效互動幾乎沒有。這無非會對教學效果和學生學習的積極性造成了很大程度的消極影響。應新課程改革要求，師生之間應多多溝通交流以實現高質量教學。教師和學生通過師生間的互動，能夠共同應對在實際教學中出現的問題，實現教學相長，師生共同進步。本文以師生互動在小學語文課堂實際教學中的應用為切入點，對其應用策略進行挖掘與分析。

關鍵詞：師生互動;小學語文課堂教學;應用分析

引言：

語文課程綜合性、實踐性課程的性質就決定了其教學方法必須是靈活多樣、注重實踐的。而新課改更是要求語文教學要注重培養學生綜合能力素養師生互動，就是讓教師充分發揮引導者的作用，學生充分發揮教育教學中的主體作用，不同于以往傳統教學中師生互動性較差的狀況，通過師生互動讓課堂氛圍活躍，最終實現樂中學，提高語文教學效率，提升學生的語文學習能力和綜合素養。

一、重視師生互動在小學語文教學中的必要性

（一）適應新課程改革發展需要

新課程標準秉持以人為本理念，更為突出在教學過程中教師的主導地位和學生的主體地位之上。在具體實踐教學中，通過教師的引導，學生能夠積極主動地汲取知識，領悟語文學科素養，由此可見，在教育教學過程中務必搭建成親密的師生互動橋梁，要求教師和學生互相尊重、相互信任。作為教師，要充分尊重學生人格;作為學生，也要尊敬師長、積極交流。因此，重視師生互動在小學語文教學中的應用適應了新課程改革發展的需要，也能更好貫徹新課程標準要求。

（二）調動學生課堂學習的積極性

思想問題是師生互動間主要的障礙。小學生張揚個性，其實很喜歡表現，教師要充分了解學生的學習情況，在實際教學中引導學生思考問題，創設條件讓學生主動展現，讓學生積極主動進行學習。

（三）提高學生語文學習能力和課堂效率

在實際語文課堂教學中，教師從學生實際出發，結合新課程標準和語文學科知識內容設置提問，引導學生思考問題，提出解決問題可行性的辦法。通過師生互動，教師能夠及時對學生學習情況進行反饋。讓學生在學習知識的同時，更重要的是學會科學的學習方法進行學習。

二、師生互動在小學語文教學中的具體應用

（一）突出學生主體地位，加強師生互動意識

在小學語文課堂教學中，要強化師生互動意識，肯定學生主體地位。教師應提前布置好課文的預習，學生應初步熟悉課文內容和簡單的表面意思，做好問題標注，在課堂教學中提出和教師共同解決。

以部編版五年級課文《落花生》為例，在實際教學中，教師可以在師生互動中帶領學生先對課文進行初讀，按照小組形式，通過查字典掃清課文中的字詞障礙，如，“榨”是翹舌音，而不能讀成平舌音等，教師說明字詞讀音的重難點。課文中遇到的描寫花生的特點的詞句，引導學生結合上下文理解和賞析，與文章一起通過“收花生”“品花生”到“評花生”得出文章的中心思想，拋出問題“從文中什么地方可以看到花生什么樣的品質？”“文中父親的話又說明了什么？”……教師通過設置疑問的方式培養學生的理解能力和發散思維，讓學生成為文中的人物去思考，有目的性地感受語文閱讀的魅力，加強師生參與課堂的互動意識。

（二）豐富課堂活動形式，加強課程理論認識

小學生的認知能力受到生理和心理限制是處于日趨完善中的，并不是成熟和完整的，這就要求教師在課堂教學中要充分熟悉和掌握語文課程的理論認識，結合學生身心發展實際和語文課程內容設計教學，這樣的教學設計才會起到事半功倍的效果。在精心設計的教學環境中，師生通過多種互動方式進行語文課文學習，在互動快樂中就學到了知識。

例如，在《牛郎織女》的課堂教學中，教師可以設計情景劇的形式讓學生通過表演了解我國傳統神話故事的內容和精神，教師進行正確的調度，與學生一起感受美麗神話傳說的經久不衰的原因，和學生一同探尋牛郎和織女的人物性格魅力，學習他們身上難能可貴的精神財富。

（三）優化課堂提問內容，為師生互動環節添彩

在小學語文教學實際中，課堂的提問內容可謂是課堂教學環節推動的關鍵，也是師生互動的鏈條。優化課堂提問內容能夠為師生互動添彩。教師從學生身心發展實際和教育教學內容出發，巧妙設置問題，調動學生學習語文的積極性，激發學生學習興趣，助力提升學生語文能力和素養。

以《鳥的天堂》教學為例，教師可采用多媒體形式，播放音樂《百鳥朝鳳》，引導學生得出“鳥”的主題，從而進入課文的學習，還可以用圖片展示《鳥的天堂》的圖片，形象生動展示鳥和大榕樹的景象，引導學生從文章中的景色描寫語句體會鳥的天堂的真正的含義，體會作者中心思想和情感表達，文章中作者兩次去“鳥的天堂”的對比也是設問關鍵，教師可以針對課文重點段落帶領學生進行分析，深刻感受課文的意境和情感表達。

結束語：

綜上訴述，在當前新課程改革的大背景下，有效的師生互動能夠給學生創設一個輕松快樂的學習環境，在語文教學中，由于學科性質，師生互動則更能提高教學質量和效果。作為教師，積極探索有效的師生互動則更為重要，而這條路也任重而道遠。

參考文獻：

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