新時代背景下幼兒園教學改革創新探索

康愛玲

摘要：隨著社會的快速發展，幼兒園課程設置情況也面臨著相應的改革，課程改革結果會影響到我國幼兒整體素質的發展情況，并且，隨著人們越來越注重幼兒在幼兒園的受教育情況，這也讓幼兒園教學課程改革已經成為了多方關注的重點。基于此，本文對幼兒園教育課程設置改革情況進行了探索，期望能夠創新幼兒課程教學內容，從而提高幼兒綜合素質發展。

關鍵詞：幼兒園教學;新時代背景下;教學創新

引言

隨著社會的進步，人們對于幼兒園階段的教育重視程度大大增高，幼兒園是幼兒過渡到小學的重要時期，同時也是幼兒知識和思維啟蒙時期，所以必須要創新幼兒園課程，提升幼兒創新思維，這樣才能保證培養出更多綜合性人才，而幼兒園教學課程設置創新能有效改善幼兒成長環境，提高幼兒綜合素質，從整體保證幼兒園教育提升。

一、明確人才培養目標

幼兒園在以往的課程設置中只是將幼兒學習知識情況放到了第一位，對幼兒綜合素質發展方面并沒有過多地教導，但隨著時代的發展，社會對人才的標準有了更高的要求，只是按照傳統方式去培養幼兒容易導致幼兒跟不上時代的發展。面對這種情況，教師應在設置幼兒課程時，將培養目標進行重新規劃，這樣才能保證幼兒能夠符合新時代標準，才能順應社會發展。

教師在引導幼兒進行學習時，可以從根據新時代要求來設計新的教學計劃，要保證幼兒學習相關理論知識的同時，還應加強幼兒實踐能力的操作，這樣才能保證幼兒將理論知識和實踐知識結合在一起，才能有利于培養幼兒靈活運用所學知識的能力。此外，教師在引導幼兒進行學習的過程中，教師還應注意加強幼兒思維方式的培養，要引導幼兒自己對知識的探索，這樣幼兒在遇到問題是能夠自主的進行思考，這對幼兒后期的創新思維和邏輯思維都有較好的影響。幼兒園教師在為幼兒規劃學習目標時，還應注重幼兒目前基礎，要保證從幼兒學習基礎上對幼兒課程進行設計，這樣才能明確幼兒學習目標，才能保證教師為國家培養新時代人才的教學目標的實現。

二、優化課程培養結構

教師教導幼兒學習的過程中，通常都會以培養幼兒相關知識為主要內容，在教導的過程中，很容易就會實現重理論，輕實踐的現象，這種情況就會造成，幼兒學會相關知識后，但不能在生活中將這些知識運用出來，這樣發展的過程就會導致幼兒對這些知識掌握并不牢固，這也限制了幼兒學習情況，更嚴重的還會因為幼兒之前學習過的知識掌握不全，導致后面內容無法進行，進而影響了幼兒學習計劃。

教師在面對這種情況時，就需要將幼兒的課程進行優化，要將理論知識和實踐活動結合起來，這樣才能讓幼兒將所學的知識運用起來。到目前為止，幼兒所學的知識常常是認字、拼音、背兒歌等理論內容，這種情況下，教師就可以引導幼兒將所學知識應用到實踐活動當中，比如，幼兒在學會兒歌之后，教師可以為兒歌編排一些動作，之后讓幼兒在背兒歌的時候加上一些動作，這樣能讓幼兒通過動作加深對兒歌的記憶，也有助于幼兒對兒歌的掌握程度，這樣教師在后期的教學當中，如果幼兒對所學知識不熟悉時，教師可以通過動作來提醒幼兒，這也有助于幼兒對知識的掌握。

三、創新課程教學方法

教師引導幼兒進行知識點學習時，還可以通過創新課堂教學方式來增強課堂效率，如今幼兒園課堂教學會受到傳統思想影響，除了一些手工課之外，對于理論知識的學習，教師會下意識地采用傳統教學方式去教導幼兒，但因為幼兒年齡問題，這就讓幼兒在學習時經常出現問題，多數幼兒都會因為課堂過于無聊而不認真聽講，這直接影響了教學效果。

教師在這種情況下，可以借助多媒體來進行教學，這樣能夠讓幼兒直觀性的面對知識，比如，教師對幼兒進行識字教學，只通過教師講述，幼兒很難徹底明白是什么意思，但如果教師通過多媒體來進行教導，在多媒體上為幼兒展現一些小視頻，小視頻采取動畫的效果進行展示，這樣除了會加大幼兒學習興趣之外，教師還能讓幼兒深入理解所學知識的意思，這將直接增強幼兒教學效率。此外，教師還可以采取游戲教學法來增強幼兒對知識的學習。教師在教導幼兒學習相關知識后，可以引導幼兒采用猜字謎的方式進行實踐學習，這樣能夠加強幼兒的注意力，學習的過程也會讓幼兒深入思考所學知識，從而鍛煉幼兒思維能力。教師在引導幼兒進行猜字謎游戲時，要注意幼兒接受成度，教師出的猜字謎題目要依托于幼兒基礎，這樣才能最大程度的激發幼兒興趣，才能保證幼兒學習積極性。

四、設置課程評價體系

教師在教導幼兒學習的過程中，要適當的對幼兒進行鼓勵和稱贊，這樣才能保證幼兒最大程度的對教師教導內容產生興趣，教師在引導幼兒進行學習時要對幼兒基礎情況進行了解，這樣教師在幼兒結束學習之后，幼兒的進步狀況才能清楚地掌握，這樣教師在稱贊幼兒時會讓幼兒更有認同感。教師在教學中，除了理論知識學習情況外，在幼兒進行實踐活動，比如手工課等情況下，當幼兒幫助別人時，教師也要在課堂上進行鼓勵，這樣才能引導幼兒在平時的生活中形成樂于助人的習慣，才能培養幼兒綜合素質發展。

教師在對幼兒進行評價的過程中，也不能只針對幼兒學習的知識多少進行評論，而是要對幼兒的全方面進行稱贊和鼓勵，這樣能增加幼兒的自信心，除了提高幼兒全面性發展外，還能增加幼兒對教師的喜愛度，在后期的學習計劃中，幼兒也會因為對教師的喜愛而配合教師的教學計劃，這也有助于提升幼兒學習習慣和學習積極性，也有利于教師課程質量的提升。

五、結束語

幼兒園教學創新是時代發展的必然趨勢，而幼兒園在創新教學方式時，可以從明確人才培養目標、優化課程培養結構、創新課程教學方法和設置課程評價體系方面進行改善，這樣能讓幼兒理論知識和實際應用相結合，能夠培養學生綜合素質發展，從而為我國培養社會新時代人才。

參考文獻：

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