基于整本書的初中語文名著閱讀教學探究

吳莉

摘要：引導學生閱讀可以有效地提高他們的閱讀水平，增強他們的語文閱讀能力，提高他們的語文綜合素質。通過語文閱讀，學生能深刻理解文章的主要內容和主旨。教師可以通過引導學生的閱讀能力和教他們語文學習方法來提高學生的閱讀能力。與小學生不同的是，初中學生在過去的語文學習中已經掌握了基本的閱讀技能，具有一定的閱讀量和閱讀速度。這就要求教師對不同年齡段的學生采用不同的教學策略。此外，教師還應探索如何進一步提高初中學生的理解能力，順利閱讀整本書。

關鍵詞：初中語文;名著閱讀;名著閱讀指導策略

在初中階段，它有助于發展學生的閱讀能力，拓寬學生的知識面，提高學生的閱讀能力，幫助學生提高閱讀能力。深刻而獨特的學習有利于幫助學生提高知識儲備和學習成績。在這里，本文研究的是教師如何引導學生閱讀整本名著，希望對筆者有所幫助。

一、大聲朗讀，使學生喜歡閱讀

我們平時開展的閱讀教學活動帶有功利的思想，要求學生按照我們的要求表現出來：每天閱讀要提煉出好的詞句，每隔一周做一次閱讀小報這一切似乎都在指導學生掌握有效的閱讀方法，但效果往往不好。大多數學生完成作業后并不喜歡閱讀。有些學生甚至對閱讀有心理上的抵觸。我認為應該鼓勵學生盡可能自然、原始地閱讀，體驗文本本身的愉悅，體驗閱讀所帶來的個人情感魅力，真正喜歡閱讀。這就是小學生閱讀的終極意義。朗讀是值得嘗試的指導策略之一。老師選擇一本合適的書，老師和學生一起朗讀，每天朗讀一部分，時間不要太長，5到10分鐘可以解決學生閱讀整本書時的閱讀動機、閱讀堅持、閱讀理解、閱讀枯燥等問題。教師朗讀，學生朗讀，互相促進。有的學生可能會提前閱讀，這樣，當他們每天聽老師的朗讀時，就會成為同齡人中的“先知”;當一些學生沒有時間繼續閱讀時，老師的朗讀也保證了他們不會被“留守”;當一些學生在閱讀中遇到困難時，老師的朗讀也就成了可以幫助他們理解和樹立良好的閱讀榜樣;當聽老師朗讀時，他們有好奇心和可以提出的猜想。教師可以隨時引導或讓他們相互分享、想象，使他們有更多的參與感，把閱讀與愉悅的心理感受聯系起來。這樣，學生就不會覺得“沒人在乎我是否每天讀完一部分書”。他們知道每個人都在和他一起讀書，而老師是他們的讀書伙伴。我們需要認識到，引導和促進學生閱讀整本書并不一定需要翻新。我們需要一步一步地監控它。有時最簡單、最直接的策略就是最好的。閱讀越輕松，對學生越有效。當然，朗讀也有很多要領、技巧和禁忌，需要教師不斷地學習和實踐。

二、讀寫一體化培養學生獨立思考能力

在閱讀實踐過程中，教師應將閱讀與寫作結合起來，培養學生的獨立思考能力。教師可以引導學生結合教學內容總結重點和難點內容，通過寫作表達情感。教師也可以根據閱讀的重點設計練習筆記。在閱讀教學過程中，教師要關注學生的感受，鼓勵學生創新。教師可以通過閱讀筆記來吸引學生的注意力，鼓勵學生大膽交流和創新。比如在《紅樓夢》課上，老師可以通過細讀引導學生理解課文中的慈母情懷，大致了解作者的寫作技巧。此外，教師引導學生找出并標注課文中的優美句子，然后組織學生討論交流，體驗課文中的微妙內容，理解課文中表達的母愛之深。教師運用這種教學形式，可以有效地培養學生的獨立思考能力。

三、通過課外閱讀拓展學生的視野

教師可以安排學生進行課外閱讀，讓學生在課本中選擇自己感興趣的節選，然后閱讀完整的書籍或同類書籍。隨著學生進入小學高年級，學習內容將增加，學習時間將變得緊張。由于這些因素的限制，教師不能安排學生在課堂上閱讀，此時，課外閱讀顯得尤為重要。教師可以把課外閱讀作為作業，這樣可以減輕學生的作業負擔，加大課外閱讀的投入，從而達到對教材節選的透徹理解。為了檢驗學生的閱讀效果，教師可以利用課堂上的時間提取學生閱讀后的感受。通過課外閱讀，可以改善“只見樹不見林”的現象，豐富學生的情感世界。比如，在學習《水滸傳》課之前，老師可以讓學生閱讀《水滸傳》的全文進行預習，然后讓學生選擇同一類型的課外讀物進行閱讀。這樣，學生對整篇文章所包含的情感有了更全面、更深刻的理解，可以培養學生的閱讀興趣，幫助他們閱讀整本書。

四、結語

綜上所述，整本書的閱讀需要系統的規劃和指導。學生的閱讀能力和水平參差不齊。教師在培養學生的閱讀方法時，應根據學生的心理特點制定相應的教學策略。對于閱讀能力較強的學生，教師應建議學生學習經典作品，注意人物和情節的發展，掌握經典作品的閱讀方法和技巧。這是非常重要的，這是方法之一。教師還要學會營造閱讀氛圍，把握學生的心理，做好閱讀心理的構建。同時，讓學生通過老師的閱讀指導，能夠有一個新的把握和理解。閱讀反映了學生對語言的綜合掌握和知識的應用能力，能根據現有知識理解新知識，從而建立新的知識網絡。因此，教師引導學生閱讀整本書是非常重要的。教師是主體，學生是客體。

參考文獻：

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[2]李婉瀟.初中語文整本書閱讀現狀調查及指導策略研究[D].陜西師范大學，2019.