一字一詞總關情

何裕貴

“ 詩言志，歌詠言，詞言情。”風花雪月、感時傷世，登高覽勝、懷古傷今，思鄉念親、憶友懷舊，懷才不遇、寄情山水，憂國憂民…… 古今多少有情人大聲地吟唱出了不朽的詩詞，展示了一個個豐富多彩的精神世界。一詩一世界，那些詩詞穿越時空，陶冶了一代又一代中國人的情操，她是我們的財富，是我們的根，“腹有詩書氣自華”，讀她，賞她，品她，悟她，都會給人帶來一種強烈的心靈感受和酣暢的精神洗禮，對提升個人文化素養，增強個人文化底蘊有極大影響。一直以來，古詩詞教學是初中語文閱讀教學中的重點和難點，中考閱讀中占比較大，學生失分嚴重，而近幾年來，古詩詞比較鑒賞又成了中考古詩詞閱讀鑒賞的另一道靚麗的風景線。讀懂古詩詞，讀懂詩人，能夠和作者進行穿越時空的對話，一直就是教學者的追求，筆者在二三十年的初中語文教學實踐中深有感觸，也一直在探究古詩詞比較閱讀鑒賞的方法，綜合初中語文古詩詞閱讀教學的課標要求，我認為可以從古詩詞的意象、內容、情感、表現手法、語言特色等幾方面設定角度進行比較。下面我將以晏殊的《浣溪沙》和龔自珍的《己亥雜詩》為例從這幾個角度談談我的看法：

一、意象、內容、情感比較

意境，是詩人思想感情與作品的生活圖景完全融合的產物，它的特點有恬淡閑適、華美壯麗、清新自然、雄渾壯闊等。這些意境是由詞作者借助意象創設出來的，教學中，指導學生找到意象，想象意境，感受情感，然后進行比較，效果更佳。

但同一意象，詩人表達的情感卻不盡相同，如“落花”這一意象，她至少有這幾種：

（一）描繪優美的意境

“溪上人家凡幾家，落花半落東流水。”（王維《寒食城東即事》）

（二）嘆年華易逝，容顏不再

“流水落花春去也，天上人間。”（李煜《浪淘沙》）

（三）寓昂揚向上精神

“縱被東風吹作雪，絕勝南陌碾作塵。”（王安石《北陂杏花》《浣溪沙》中詩人徘徊于小園香徑，精心選擇了夕陽——時光的一去不回，落花——生活中消逝的美好，歸燕——似曾相識的新的美好等物象，描繪了一組優美的畫面，抒發了詞人惜春傷時的惆悵和寂寞，嘆惜年華將逝的情感。《己亥雜詩》中前兩句描寫“日暮”“馬鞭”“天涯”等意象，寓意自己心中的一片浩蕩的離愁;后兩句詩人以“落花”自況，賦予自己的身世之感，表現詩人雖然脫離官場，依然關心國家命運，不忘報國之志，充分表達詩人要在退出官場后仍然為國家、為民族貢獻自己一切的情懷。

二、詩詞表現手法比較

《浣溪沙》中詞人精心選擇了西墜的夕陽、飄落的花瓣、重歸的燕子以及徘徊于小園的詩人，構成一組優美的畫面，上片疊印時空，重在思昔;下片借眼前景物，重在傷今。“夕陽西下幾時回”是詩人對美好景物情文的流連，對時光流逝的悵惘，以及對美好事物重現的微茫地希望，這是運用了以景傳情、融情于景、情景交融的表現手法。《己亥雜詩》前兩句抒情敘事，于無限感慨中表現出豪放灑脫的氣概，后兩句筆鋒一轉，由抒發離別之情轉入抒發愛國之志，并反用陸游詩句“零落成泥碾作塵，只有香如故”表現詩人的情懷。詩歌將政治抱負和個人志向融為一體，將抒情和議論有機結合，形象地表達詩人復雜的情感：離別的憂傷、回歸的愉快、積極的人生態度……

三、詩詞語言特色比較

晏殊詩詞語言圓轉流利，通俗曉暢，清麗自然，意蘊深沉，啟人神智，耐人尋味，詞中對宇宙人生的深思，給人以哲理性的啟迪和美的藝術享受。龔自珍詩歌多用象征隱喻，具有浪漫主義風格色彩，構思神奇，想象豐富、奇特，運用意象手法創景抒情。

比較角度設定只是完成一方面，學生對作者的了解程度決定鑒賞的效果，因而，知人論世顯得有位重要。比較時，一定要指導學生了解作者，《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》是宋代詞人晏殊的代表作。作者一生歷居顯官要職，仕途平坦，但政績平平。因而，他的作品在歌酒風月、閑情逸致的吟詠中，也常流露出官僚文人由精神空虛而產生的年華易逝、遲暮落寞的感傷。《己亥雜詩》這詩作于1839年（農歷己亥），是詩人的代表作品。是年，詩人辭官南歸故里，后又北取眷屬，就在往返途中創作了這一部堪稱絕唱的大型七絕組詩。這組詩憶述見聞、回憶往事、抒發感慨，藝術地再現與反映了自己生平、思想、交游、宦跡、著述的豐富閱歷.時值鴉片戰爭爆發的前夜，詩中頗有感時憂國的力作。本詩則表現詩人辭官的決心，報效國家的信念與使命，以及獻身改革理想的崇高精神。

可見，不同個體，由同一意象創作出來的作品，因其身世、經歷、環境、遭遇等等的不同情感和語言風格會完全不同。

對比是一切理解和思維的基礎。正是借助對比，我們才了解世界上的一切。賞析古詩詞，我們也要學會比較。在比較中了解中華民族的優秀傳統文化，在比較中學習、吸收古代人的智慧，在比較中感受古人的人生情懷，在比較中提升自我素養，擔負時代使命。