淺談如何有效提升初中英語課堂的教學效率

張麗

摘要：隨時時代的發展與進步，教育教學也迎來了改革，其中新課標要求老師在初中英語教學過程中要注重學生的英語知識吸收和課堂的教學效率，通過合理的教學讓初中生的英語水平有質的提升。但是在初中英語教學中還是存在了許多問題導致課堂教學的效果并不好，學生對于英語的學習也提不起興趣。因此初中英語老師要積極尋找解決方法，運用多種教學手段，跟上時代發展的進步，引導學生在英語的教學中收獲快樂，提高教學有效性。

關鍵詞：初中英語;課堂教學;教學效率

許多學生在初中學習英語的過程中都提不起興趣，老師會布置許多的練習題讓學生反復地做，以此方式來讓學生增強記憶力，這就導致學生壓力大，也會覺得英語的學習很枯燥。所以初中英語老師在教學過程中要為學生創設一個好的課堂環境，幫學生減輕壓力，新課標要求英語課堂的教學是要在一個自主、合作、探究的過程中學習的，這種學習方式是讓學生在課堂中為主體，老師從旁指導，在老師的引導下通過小組合作的模式，與同學交流互動的過程中思考知識，從而提高課堂的效率。

一、運用分層教學法

在初中英語的課堂教學之中我發現很多老師之所以課堂的教學效率得不到提高，是因為所采用的教學方法不適合學生們學習。每個學生之間都是存在著學習上的差異，但是很多英語老師在講課的時候一直都是采用統一的教學方法，沒有關注到班級中的差生，使得他們的英語知識學習越落越多，導致課堂的教學效率一直得不到好的發展。分層教學符合新課改下的以人為本教學理念，面對不同層次所組成的班集體，老師要運用因材施教的方式提高教學質量。如果英語老師不能采用具有針對性的教學方法，那么能力水平不一的學生在學習完之后一定會產生各種參差不齊的學習情況。所以針對不同學生的不同層次，老師要通過多種多樣的方法設計出符合學生認知的教學活動，讓學生在英語學習中有一套適合自己的系統學習，漸漸地對自己的英語能力進行提升。

例如我會細致地觀察本班學生的學習特點和知識掌握的程度，然后根據這些對班級的學生分為A、B、C三個等級，并且為每個等級的學生都制定一套適合他們學習的方案。在英語課堂之中我講到“Can you play the guitar？”這一課時，在課堂上對這部分知識內容進行提問的時候，針對于A類的學生我會加大難度，還會拓展一些課外的題目，對于B類的學生我就會放低標準，掌握住課本的知識內容即可，針對C類的學生我會只提問一些基礎知識，并且會詢問他們有哪些我講過的知識點沒有理解的，然后為學生詳細地講解。分類提問可以讓班級里的每一位同學都能夠根據自己的理解來回答問題。

二、運用多媒體技術提高課堂教學效率

在初中英語課堂的教學過程中，英語老師要根據學生的生活經驗出發，教學的模式和方法要符合學生的心理發展特點，讓學生能夠產生興趣。所以老師要創新自己的教學方法，根據本班學生的特點完善教學的模式，通過情境建設、多媒體的運用、營造自由輕松的課堂氛圍等多種方式讓課堂的教學可以順利開展，獲得良好的教學成果，讓每一個學生都能夠獲得一定的進步，感受到英語課堂學習的快樂。

例如我在帶領學生學習到“What were you doing when the UFO arrived？”這部分內容的時候，我就會運用多媒體先讓學生來看一看UFO來臨的英文視頻，讓學生的學習積極性得到提升，并且在視頻中我會把本單元要學習的詞匯用圈出來，讓學生在觀看的過程中對于要學習的單詞和語句有初步的了解。在觀看完畢后我就會開始講解本章節需要學習的內容，我會在課堂之中提問學生在看視頻的過程中你都學習到了哪些重點的語句和單詞？讓學生在思考之中更好地學習英語知識，有效地讓學生學習的積極性得到了提高，使得本節課的英語課堂教學效率更高。

三、遵循以生為本的教學理念

新課改背景下的教育教學目標要求我們在課堂教學中要讓學生在教學中要有互動與交流。這體現在了老師首先要和教材內容有互動，把英語教材鉆研透徹，根據本班學生的具體情況設定具有針對性的目標，針對不同能力的學生可以為他們鉆研出不同的學習方式，以此幫助學生獲得進步。其二學生與教材內容之間也要有互動，老師可以通過布置任務讓學生通過背誦朗讀對文章內容進行理解。最后老師與學生之間也要有交流，這方便老師可以及時地發現學生學習中的問題，更好地幫助學生進步。例如在課堂教學的過程中，總會有學生對我講解的內容不理解，在他們進行提問的時候我就會說：“問得好。”并且細心地為學生解答疑惑，讓學生能夠感受到英語學習的輕松感，使得學生在學習的時候能夠更加上進，遇到問題后也會及時地向我說明，這樣會讓學生的許多疑惑得到解決，讓課堂的教學效率也得到充分的提升。

綜上所述，通過多年的教學實踐活動我得出適合學生的教學方法才是最好的教學方法，學生也會因為課堂教學活動的輕松和愉悅對這一學科的學習產生興趣。所以在初中英語的課堂教學之中，老師要通過以人為本的教學目標關注到每一個學生，選擇適合他們的方式幫助學生提升學習的興趣和學習成績，通過小組合作和拓展閱讀讓學生有效提升閱讀能力，讓每一個學生都能在課堂上有所收獲。

參考文獻：

[1]王坤爐.初中英語課堂教學效率提升的方式方法研究[J].教育現代化，2017，4（26）.