學前美術教育存在的問題及對策探討

伍秀萍

摘要：對幼兒的全面發展而言，學前階段美術教育有著重要的推動作用。但當前職業院校的學前美術教育卻始終存在著一系列問題，導致培養的學前教育教師專業水平參差不齊，無法保障幼兒園整體的師資質量。在學前教育專業美術教育開展之前，需要根據實際的學習情況，有針對性設計出具體的教學方案，來提升學前美術教育的整體效率與質量。為此，筆者結合自身工作實踐，探討了學前美術教育存在的問題與對策，在此與各位同仁共勉。

關鍵詞：學前美術教育;職業教育;問題;對策

在職業院校的學前教育專業中，美術教育是極為重要的教育環節，通過美術教育提升學生的審美能力和美術素養，為后續實際工作做好準備。隨著社會的不斷發展，人們對教育的關注度也在不斷提升，而孩子性格和思維形成的關鍵階段就在3-6歲，學前教育的重要性也就不言而喻。但當前階段，學前教育專業的美術教育仍然存在一定問題，這阻礙了學生美術素養的提升，需要我們采取有效對策，及時加以解決。

一、學前美術教育存在的問題

（一）教學內容沒有及時更新

對學前教育專業的學生而言，美術教育的開展能夠幫助他們有效提升自身的形象思維能力。但在實際的教學環節，教學內容卻沒有及時進行更新，相較于當前的主流發展方向較為落后。在課堂上，教師會帶領學生臨摹一些優秀的美術作品，將枯燥的理論知識灌輸給學生，這樣的教學方式無法為學生塑造良好的學習氛圍。并且站在學生個人發展的角度上，落后的教學內容也阻礙了他們創造能力的發展，與當前幼兒實際的學習需求相比，學前教育專業美術教學內容是不適配的。沒有及時更新教學內容，導致教學無法取得應有的成果，也在限制學生的個人發展。

（二）單一的教學模式

在課堂上，學前美術教育的開展會重點關注理論知識的講解，在幫助學生掌握一些基礎技巧的前提下，會讓學生進一步學習純美術繪畫技能。在評價學生學習效果時，往往讓學生進行臨摹，將繪畫作品與臨摹作品的相似度作為評價標準，而沒有將教學內容與實際崗位需求融合。

（三）實踐操作時間不足

職業教育是為社會培養專業化人才的教育模式，因此就必須要強調理論與實踐結合，提升學生的實踐操作能力。但當前學前美術教育的開展，更多集中于理論知識的學習，缺少足夠的實踐操作時間，學生的實踐操作技能得不到訓練，在未來參與實際崗位工作時，往往需要大量的時間進行重新學習。

二、學前美術教育對策

（一）革新教學內容

在學前美術教育開展環節，教師應當重視對教學內容進行革新，根據實際的崗位需求和發展方向創新教學內容，而不是一味按照教材內容開展教學。立足于幼兒園對幼兒教師的實際需求，來設計好適應的美術教育內容，通過這樣的形式激發學生的學習興趣，并且也能有效提升教育質量?；趥鹘y學前美術教育形式，也需要嘗試與實際生活深度融合，進而開發學生的學習潛能。嘗試培養學生的職業道德、社會化內容等，也需要讓學生掌握一定的信息技術相關知識，幫助學生從綜合角度上提升自身的素質能力。通過革新教學內容的方式，幫助學生拓展學習知識面，讓學生掌握能夠適應實際崗位的多重能力，為學生后續步入社會發展打好基礎。

（二）改革教學模式

在實際教學環節，教師要設計完善的教學計劃，改革當前單一的教學模式。在帶領學生進行繪畫學習時，教師可以嘗試讓學生自由發揮，激發學生的創造能力。在幫助學生確定創作主題的基礎上，讓學生發揮自己的想象力和創造力，自由進行繪畫。教師結合學生創作的作品展開評價，幫助學生找出自己存在的不足，幫助學生增強自身的繪畫能力，并讓課堂教學變得更加靈活。教師也可以利用網絡搜集幼兒喜歡的圖片，也可以到幼兒園進行深入的調查，來確定具體的教學年內容，讓學生結合幼兒的需求來進行繪畫或手工創作，激發學生的創造力和想象力，并且教師及時給予評價，幫助學生完善自己的作品。通過這樣的形式，讓學生提前了解幼兒的喜好，為后續實際崗位工作打好基礎。

（三）培養學生實踐操作能力

職業教育的特性，決定了理論與實踐結合的方式更適合學前美術教育的開展，也有助于學生未來的個人成長與職業發展。在實際的教育環節，需要結合學生的實際情況，嘗試對理論與實踐操作課程進行調整。由于學前美術教育涉及到的知識內容比較復雜，可以將課程內容劃分為不同的主題和模塊，并在幫助學生掌握理論知識之后開始實踐。學?？梢耘c幼兒園展開合作，帶領學生到幼兒園參與實訓，讓學生在幼兒園的課堂中不斷提升自身的實踐能力。通過理論與實踐結合的形式，給予學生參與實踐的機會，讓學生與幼兒園、幼兒深入接觸，不斷提升自身的專業技能，在進入崗位后也能迅速適應工作內容。

三、結語

學前教育專業美術教育的開展，需要立足于當前存在的實際問題，嘗試改革教學內容和模式，將理論與實踐相融合，幫助學生從多角度提升自身的專業素養與實踐能力。通過高質量的學前美術教育，幫助學生迅速適應崗位實際要求，推動學生的個人發展，培養出更多高素質的幼兒教師。

參考文獻：

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